五年级上册语文全册课文主题归纳

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五年级上册语文全册课文主题归纳
（四升五暑假衔接）
第一课《白鹭》
1.主题：《白鹭》是一篇寓情于物的散文，本文描写白鹭的颜色配合与身
段大小精巧和觅食、栖息、飞行时的美，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之
情。
2.本文作者是
郭沫若
。
3.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画中，
这三幅画可命名为：
白鹭钓鱼图
、
白鹭望哨图
、
白鹭低飞图
。
4.课文开头用“
白鹭是一首精巧的诗
”总起，结尾用“白鹭实在是一首诗，
一首韵在骨子里的散文诗
”来总结。这样
首尾呼应
，抒发了作者对白鹭的
赞美之情。
第二课《落花生》
1.《落花生》是一篇
叙事散文
，作者是
许地山
，笔名是
落华生
。记叙了作
者小时候一家人过
花生收获节
的情况，通过谈论
花生的好处
，揭示学习
花
生的好处
的品格的主旨。告诉我们：“
人要做有用的人，不要做只讲体面
而对别人没有好处的人
”的道理，体现了作者
不为名利、只求有益于社会
的人生观与价值观。
2.课文以“落花生”为话题，按照
事情发展
的顺序，依次写了
种花生
、
收
花生
、
尝花生
、
议花生
，其中详写了
议花生
。
3.一家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从
花生的味道、作用、价钱这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于
赞美花生的品质。
4.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如
何做人。从写法上看，这是一种
借物喻人
的写法，选文是用对话的形式把
这一道理表达出来的。赞扬了花生朴
实无华
、
默默奉献
的品质。
5.¬“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”一句
话中“体面”的意思¬是：
好看
、
美丽
。这句话的意思是：
做人不能只讲
外表，更应该看看自己对他人和社会有没有好处及贡献
。
“有用的人”指：
对他人和社会主义有好处和贡献的人
。
“只讲体面的人”指：
只注重外表美而不注重内心美的人
。
第三课《桂花雨》
1.《桂花雨》回忆作者童年时在家乡“
摇花乐
”和“
桂花雨
”时的情景，
借
桂花
抒发
对故乡和亲人的思念
以及
对童年生活无比怀念
的感情。
2.“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字形象的写出了：
桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼同样香气弥漫
。
3.“可是母亲说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’。”
这句话的意思：
因为在母亲的心里，故乡的一切都是最好的，所以她认为
家乡的桂花最香。作者通过母亲的这句话表达了对故乡的深切怀念
。
第四课《珍珠鸟》
1.《珍珠鸟》是
冯骥才
写的一篇散文，文章按
时间
顺序，作者为我们生动
地描述了珍珠鸟在“我”细心照料、呵护下由
怕人
到
信赖
人的过程，表现
作者与珍珠鸟之间的情意，表达了：“
信赖，往往创造出美好的境界
”的
感受。
2.作者称呼珍珠鸟为“小家伙”体现了作者
对珍珠鸟的喜爱
之情。
3.文中的“美好境界”是
指人与动物及人与人之间互相信任、友好共处的
境界
。
珍珠鸟逐步依赖“我”是因为
“我”真诚、无微不至地关爱珍珠鸟
。
语文园地一
1.《蝉》中“表现修身而品格高尚的人，并不需要某种外界的凭借，自能
声明远扬”的诗句是：
居高声自远，非是藉秋风
。
2.诗中描写蝉的形体与饮食习惯的一句是：
垂緌饮清露
。
描写蝉声远传的一句是：
流响出疏桐
。
全诗比兴寄托的点睛之笔的两句是：
居高声自远，非是藉秋风
。
3.诗中作者以蝉
自喻
，从
形状、习性、声音
三个方面写出蝉的特点，用一
个“
疏
”字写出了蝉所栖息树干的高峻挺拔；“
流响
”一词则写出了蝉叫
声的特点；全诗表达了诗人对
自我内在品格的赞美
。
第五课《搭石》
1.主题：《搭石》是一篇散文，作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭
石”在人们生活中的重要作用，赞美了乡亲们默
默无闻
、
无私奉献
的美好
品质和
一心为他人着想
。
2.全文的写作顺序：
话搭石
——
摆搭石
——走
搭石
——
赞搭石
。
3.我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷：“
协调有序
”这个词看到
了一行人走搭石的动作美；我从“
嗒嗒
”这个词听到了走搭石声音美；
“
清波漾漾
”“
人影绰绰
”这两个词语写出了走搭石的画面美。
4.课文中给我留下印象最深的画面是：
两个人面对面过搭石
、年
轻人背老
人过搭石
，从中要可以体会出乡亲们
相互谦让、相亲相爱、尊老爱幼
的感
情。
5.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡
亲们美好的情感。”这句话的意思是：
一排排搭石任人踩踏，却无怨无悔
这正是乡亲们无私奉献精神的写照，也是联结着乡亲们相亲相爱、友好互
助情感的纽带
。
第六课《将相和》
1.《将相和》是根据
司马迁
的
《史记 廉颇蔺相如列传》•
改写的。
2.文中的“将”指的是
廉颇
，“相”指的是
蔺相如
，“将相不和”是因为
廉颇居功自傲
，
忌妒蔺相如
，后来“将相又和好”是因为
蔺相如和廉颇以
国家利益为重
。
3.课文以
秦赵
两国的矛盾为背景，记叙了
“完璧归赵”“渑池会面”“负
荆请罪”
三个故事，写出了将相由
不和
到
和
的过程。第二个故事是第一个
故事的
发展
，前两个故事的
结果
又是第三个故事的
起因
。
4.蔺相如的性格特点：
勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体
。
廉颇的性格特点：
勇于改过，知错就改
。
5.《将相和》一课讲的三件事，第一件事的起因是
秦王要拿十五座城换和
氏璧
，结果是
完璧归赵
；第二件事的起因是
秦王在渑池会见时让赵王鼓瑟
；
第三件事的起因是
蔺相如立功封官，廉颇不服气
，结果是
将相和好如初
。
6.“完璧归赵”表现了蔺相如
勇敢机智
的精神；“渑池会见”表现了蔺相
如
不畏强暴，维护国家尊严的精神
；“负荆请罪”表现了蔺相如
为国家着
想，顾全大局
的精神；廉颇背着荆条到蔺相如的府上认罪，说明他具有
知
错就改
的高尚品质。
第七课《什么比猎豹的速度更快》
1.¬《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍
事物运动速度的说明文
，一文
写了几种比猎豹更快的事物，分别是：
游隼、喷气式飞机、声音、火箭
、
流星体、光
。我知道光的传播速度是最快的，每秒可达
30
万公里
。
2.课文主要运用了
列数字、作比较、举例子
的说明方法。
3.按运动速度给事物由慢到快的顺序是：
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光
4.在两条腿的动物里面，
鸵鸟
是奔跑的世界冠军，陆地上跑得最快的动物
是
猎豹
，
光
的传播速度是宇宙中最快的。
第八课《冀中的地产战》
1. 主题：本文从冀中地产战的
出现的原因
、
作用
、
样式结构
及
特点
等方面
进行了介绍和说明，热情颂扬了
人民群众的无穷的智慧
和
顽强斗志
。
2.本文中介绍的“地道战”发生于抗日战争时期。
3.冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。比如洞口准
备土和沙可以防备敌人的火攻；“孑口”上装吊板可以粉碎敌人的毒气攻；
把地道和枯井暗沟连接起来可以对付敌人的水攻。各个村子的地道相通，
方便转移。
4.地道的作用：一是保护自己；二是打击敌人。
第九课《猎人海力布》
1.主题：本文主要讲述了
善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变
成大石头
的故事，赞美了他
热心助人、舍己救人
的高贵品质。
2.海力布变成石头的原因是：
因为他为了救乡亲们说出了听到的动物的话
。
第十、十一课《牛郎织女（一）（二）》
1.主题：故事歌颂了劳动人民
反对压迫、争取自由幸福
的精神，反映了
勤
劳善良的劳动人民对美好生活的向往、追求
，揭露了
封建制度对人民的压
迫
，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的
憎恨
。
2.《牛郎织女》是
民间故事
，本文由
叶圣陶
整理。我还读过他的文章：
《稻草人》《火灾》。
3.七夕指的是农历
七月初七
，是传说中
牛郎织女
鹊桥相会的日子。
4.分布在银河两侧的
牵牛星
和
织女星
，看起来是一“水”之隔，其实距离
十分遥远。人们根据它们的名字，创作出
《牛郎织女》
这个充满传奇色彩
的民间故事。我读过的民间故事还有
《白蛇传》《孟姜女哭长城》
。
5.牛郎的性格特点：
心地善良
、
勤劳能干
。老牛：
知恩图报
、
善解人意
。
织女的性格特点：
心灵手巧
、
渴望自由
。王母：
心狠手辣、无情无义。
6. 《牛郎织女》中的牛郎和织女代表勤劳善良、追求幸福
的人，王母娘娘
代表
专横、残暴
的人。
7.本单元所学课文《牛郎织女》属于中国古代民间四大传说之一，我还知
道其他三个分别是
《孟姜女哭长城》、《梁山泊与祝英台》、《白蛇传》
。
8.读《中国民间故事》，我知道了
《田螺姑娘》、《梁山泊与祝英台》、
《八仙过海》
等精彩的故事。
第十二课《古诗三首》
《示儿》
1.题目的意思：
这首诗是写给自己的儿子的
。
2.主题：这首诗是
宋
朝诗人
陆游
的绝笔，诗中作者以
父亲
的口吻，表达了
诗人
至死不忘收复失地、渴望统一祖国
的热切心情。
3.诗意：我本来就知道，我死后人间的一切都和我无关了。只是悲伤的是
没有看见祖国的统一。进行的军队收复中原的那一天，家祭时可不要忘记
了告诉你的父亲。
4.诗中充分体现了诗人爱国之情的诗句是：
王师北定中原日，家祭无忘告
乃翁 。
5.诗中，诗人的遗恨是
但悲不见九州同
，诗人的遗愿是
王师北定中原日
，
诗人的遗嘱是
家祭无忘告乃翁
。
《题临安邸》
1.题目的意思：
题写在临安一家旅店墙壁上的诗
。
2.本文的作者是
宋
代诗人
林升
创作的
七言绝句
。
3.主题：诗中前两句表达了作者对南宋统治者
苟且偷安
、
寻欢作乐
的生活
的描述和批判也表达了诗人对
国家命运深切忧虑
，
对统治苟且偷安的愤激
之情
。
4.诗的后两句以
讽刺
的语言写出当政者
纵情声色
，并通过“
杭州
”与“
卞
州
”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，表现出
诗人对国
家命运的担忧
。
5.诗意：美丽的西子湖畔，青山连青山，高楼接高楼，一片歌舞升平的景
象。暖洋洋的春风使游人沉醉，他们只管享受生活，是把杭州当作汴州。
6.“暖风”的含义：
既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风
；
“游人”的含义：
既指一般游人，又指那些忘了困难，苟且偷安、寻欢作
乐的南宋统治阶级
。
7.诗人一语双关，讽刺南宋统治者醉生梦死的一句诗是：暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
8.诗中“
熏
”和“
醉
”两个字用得精妙无比，把那些纵表声色、祸国殃民
的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖。
《已亥杂诗》
1.主题：抒发了强烈的爱国主义情怀，诗人
希望当朝统治者能奋发有为，
因而大声疾呼，不拘一格地选用人才，表达出一种渴望社会变革的急切心
情
。
2.诗意：中国朝气蓬勃的书面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷
局面实在让人心痛。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降
临世间
。
3.写诗人连用比喻，写出当时昏沉、死寂的现实状况的诗句是：
九州生气
恃风雷，万马齐喑究可哀
。
诗中表达诗人渴求天降人才，改变沉闷、腐朽现状的一句是：
我劝天公重
抖擞
，
不拘一格降人才
。(也是运用奇特的想象的诗句)
4.《己亥杂诗》选自
《己亥杂诗》
，共
315
首。作者
龚自珍
，号定庵，
清
朝人。
第十三课《少年中国说(节选)》
课文重点知识归纳：
1.本文运用了
排比、象征、对偶
等修辞手法，把
少年中国
和
中国少年
紧紧
地联系在一起，极力歌颂少年的朝气蓬勃；鼓励少年肩负起
建设中国的重
任
，表达作者殷切盼望
祖国繁荣富强
的强烈愿望和积极进取的精神。
2.我们了解到“少年中国”是指
崛起的中国
，“中国少年“是指
建设中国
的一代新人
，¬二者之间的联系是
中国少年强大
，
有着明确的奋斗目标，
少年中国才能强大
。
3.¬本文提出的论点是：¬
故今日之责任，不在他人，而全在我少年
。
4.文中揭示少年中国与中国少年之间密不可分关系的句子是：
少年智则国
智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自
由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国
雄于地球
。这个愿望要靠
中国少年来实现
。
5.每句话象征的内容：
红日初升，¬其道大光。象征：
中国的远大前程
。
河出伏流¬，¬一泻汪洋。象征：
中国的进步不可限量
。
潜龙腾渊，¬鳞爪飞扬。象征：
少年中国突然崛起
。
乳虎啸谷，¬百兽震惶。象征：
中国的巨大声威
。
奇花初胎，¬矞矞皇皇。象征：
中国的美好生活
。
干将发硎，¬有作其芒。象征：
少年中国奋发有为
。
天戴其苍，¬地履其黄。象征：
祖国顶天立地的高大形象
。
6.《少年中国说》一文将
封建社会古老的中国
和
理想的少年中国
作比较，
歌颂了少年的精神，批评了
勇于创新
的精神，批评了
消极保守
、
因循守旧
的思想。
7.用龙来描写少年中国的句子是：
潜龙腾渊，鳞爪飞扬
。有关“干将莫邪
“的句子是：
干将发硎，有作其芒
。
8.课文以“
人
”喻“
国
”,号召“
中国少年
”肩负起救国的责任，¬为创
造一个繁荣富强的“少年中国”而努力。
9.作者心目中的少年中国是一个
智慧、富有、强大、独立、自由、进步、
胜于欧洲、雄于地球
的中国。
10.文中用了生动的比喻，把中国少年比作
红日、伏流、潜龙、乳虎、鹰
隼、奇花、干将
。
11.本文表达作者对少年的感情是：
极力地歌颂和赞美少年的朝气蓬勃，
对少年寄予很大的希望
。
第十四课《圆明园的毁灭》
课文重点知识归纳：
1.《圆明园的毁灭》描述了
圆明园昔日的辉煌
和
毁灭的过程
，再现了英法
联军
贪婪
和
野蛮
的丑恶嘴脸，表达作者对
祖国灿烂文化的热爱
，对侵略者
野蛮行径的
痛恨
，也表达了作者
勿忘国耻，振兴中华
的思想感情。
2.这篇课文是从
总体布局、建筑风格、收藏文物
三个方面来描写圆明园的，
其
园林建筑
写得最详细。
3.本文的标题为“圆明园的毁灭”，在内容上却用大量的笔墨描写
圆明园
的辉煌的过去
，原因是：
是为了突出侵略者毁灭圆明园的罪行，从而更能
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