三年级上册_Unit1 Making friends-大单元整体教学设计

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Unit 1Making friends
— 小学英语单元整体设计
一、教材分析
项 目 内 容
主题语境 人与自我
人与社会 人与 自 然
单元话题 Making friends
修改后单元话题 How do we make good friends?
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的学习 ,学生能够自信大方地跟他人打招呼并介绍自己 , 学
会 怎样与他人成为好朋友 ,从而改善人际关系 ,提升社交能力和个人修养。
教材截图
二、单元板块内容
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心
板块
呈现核心句型 P.4 A Let’s t a l k
核心 句型 : Hello! / Hi!
I’m/My name is . . .
Nice to meet you (too) .
呈现核心词汇 P.5 A Let’s learn 核心 词汇 :ear, eye, mouth, hand,
arm
呈现核心句型 P.7 B Let’s t a l k 核心句型:We can share.
Thanks. /Thank you.
呈现核心词汇 P.8 B let's learn 核 心 词 汇 : smile, listen,
help, share
呈现字母
及发音 P.6 A Letters and
sounds 初步感知 Aa~Dd 的发音规则 ,并能听、
说 、读 、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
阅读技能训练 P.9 B Start to read “通过 读 ”的方式引导学生巩固核心板块内
容 。
次核心
板块
项目化技能
训训 P.10~11 C Project 项目式学习任务 : Make a mind map of
making friends
阅读技能训练 P.12 C Reading time 通过阅读有趣的故事引导学生巩固核心
板块内容 。
辅助
板块
热身或复习 P.2~3 Main scene 本单元核心话题、学习目标以及学习内容
的导入 。
激发学习兴趣 P.4 A Sing and
role-play
“通过 唱 、演 ”活动引导学生巩固核心内容
。
激发学习兴趣 P.5 A Listen and do “通过 听 、做 ”活动引导学生运用肢体语
言巩固核心内容 。
巩固训练 P.7 B Look and
match
“通过 看 、做 ”活动引导学生在真实情境
中匹配图片 。
激发学习兴趣 P.8 B Listen and
chant
“通过 听 、唱 ”活动引导学生巩固核心内容
。
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容 学习水平 教学要求
语音 字 母 Aa, Bb, Cc, Dd 的发音 知道
初 步 感 知 字 母 Aa, Bb, Cc, Dd 在 单 词 中
的发音规则 , 并能 朗 含有字母尝试 读 Aa,
Bb, Cc, Dd 的单词 。
Unit1 Making friends 续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
词汇
核心词汇: ear, eye, mouth, hand,
arm, smile, listen, help, share 理解/运用 背记、理解与简单运用核心词汇。
词法
1 . 比 较 Mike Black 与
Wu
Binbin 这两个姓名的不同。
2. Hello, Hi 问候词。
知道/运用
1.知道英 和 姓名表达方式的不同语 汉语 ,
并学会迁移运用。
2.运用一般 在 完成交 任 。现 时 际 务
句法
1.特殊疑问句的问答 :
What’s your name? My name
is/I am . . .
2.Nice to meet you (too).
3.I smile. I listen. I help. I
share.
4. We can share. We share
food. We play together. We listen. .
.
理解/运用
1. 能 在情境中运用句型够“What’s your
name? My name is/I am . . . ”进行询问及回
答。
2. 能 和新朋友运用句型够“Nice to meet
you (too). ”进行问候。
3. 能 运用够“I. . .We.. . .”在交友的情境 z展示
如何交友,并学会交友。
学情
分析
◉学生生活经验的分析
本单元是学生正式学习英语的起点 ,对以后的英语学习有着 至关重要的作用。本
单元从英语交际的基础——“打招呼 ” 开始学起,让学生能够在与他人的交往过程中,
初步运用日常交 用 并 合肢体 言 行自我介 以及向 方表示友好、感 等情际 语 结 语 进 绍 对 谢
感,并 一步 学 会运用 英 解 决身 的 事 情进 语 边 ,从而 使 学生 的素 养得 到 提升 。本单元中
有关身体部位的词汇也是学生熟悉的,这能进一步帮助学生增强自我认同感 ,接纳自己,
并学会与 人分享别,从而建立深厚友 。同 小 学 奠定 的基 。谊 时为 组 习 坚实 础
◉学生知识技能的分析
三年级的学生 初次 接触英语 ,可以通过在课堂教学中设置真实情境的方式使学生
感知 、理解 篇对话 语 ,从而提升学科素养,学会用英语思维思考问题。本单元主要借助
多种信息媒介帮助学生们进行中英文语境的转换,使 秀生能 当堂学会自我介优 够 绍, 学
困生能看书进行自我介绍。
◉学生思维品质的分析
三年级的学生思维活跃,表达欲强, 已经具备初步的社交能力,能 明够 白友谊的重
要性,能 在与同学 的交往 程中 到什么是真正的朋友。通 本 元的学够 们 过 认识 过 单 习, 学
生将明白好朋友不仅能在困难中施以援手 ,更可以在学习中互相进步、共同 提高。 同
时,学生在交友过程中总结出好朋友的品质有哪些,思考自己是不是一个好朋友。
四、单元教学目标
单元教学目标 语 篇
学习本单元后, 学生能够 :
1.在真实情境中,运用所学 言互 姓名语 问 , 学会分享、提
供帮助等 。
2.能 准确地用英 描述自己的身体部位够 语 ,借助肢体语
言更好地参与到英 的学 中语 习 。
1. 配图对话
Greeting new friends
(1 课时)
3.
能 听够、说 、读 、写字母 Aa,
Bb, Cc, Dd,并了解 四这
个字母在单词中的发音规则 。
2. 语音
Meeting letter friends
(1 课时)
4. 在 项目 化学 习中 ,通过 独 立 或合 作 完 成思维导图 The
mind map of making friends,并学 会在 小 中交 流分 享 学组 习 成
果 ,增强自我认同感 。
3. 词汇
I am a good friend
(1 课时)
4.配图对话
Share friendliness
(1 课时)
5. 仿照范例 ,在班级内介绍自己、结交朋友、热爱学习、积
极交友,体验交友带来的快乐。
5.配图故事
My new friend Zoom
(1 课时)
五、单元语用任务及课时整合安排
1、单元语用任务
项 目 具体内容
单元语用任务
本单元的话题是 Making friends,在语境中,借助人物、场景等,运用本 元核单
心句型进行口语交际,要求 音、 准确语 语调,内容达意,大方有礼。A、B 部分以认识
身体部位及其功能性表达为情境,在表演展示情境中,借助肢体 作、动卡片等形式,
运用一般 在现 时“I listen. . .”进行表述,要求 音语 、语调准确,富有情感,内容达意 ,表
达基本流畅。Start to read 部分主要综合运用 A、B部分的语言知识。Part C 主要是
在项目化学习中,使学生独立或合作完成思维导图 The mind map of making
friends,并学会在小 中交流分享学 成果组 习 ,增强自我认同感。
语用任务一:迎新晚会
学年伊始,学校要举办迎新晚会,三年级的新生都可以参加,带上你的名字
卡去 更多新朋友吧 提前 如何自我介 和 新朋友的姓名认识 请练习 绍 询问 。
语用任务二:好友记
经过一段时间的英语学习,同学们也都找到了自己的英文学习搭档,你们 的
相处经历想必会让你们印象深刻,那就一起来介绍认识一下吧!
2、课时整合安排
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Greeting new friends A let's talk&let's learn&Sing and role-play& Listen and
do
第 2 课时 Meeting letter friends A Letters and sounds
第 3 课时 I am a good friend B let's learn&Listen and chant&Start to read
第 4 课时 Share friendliness B let's talk&Look and match&C Project activities 1&2
第 5 课时 My new friend Zoom C Reading time&Project activities 3&4
六、分课时教学目标
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课
时
Greeting
new
friends
1.在看、听、说、做的活动中
获取、梳理对话中介绍自己和与他
人打招呼的常用语。(学 习 理解)
2. 在教师的帮助下,分角色 表
演对话。(应用实践)
3.在小组内以姓名卡片交流
个人信息 ,并向全班 。汇报(迁移
创新)
完成课时目标所需的核心语
言如下 :
【核心词汇】
Mike Black,
Wu Binbin,
Chen
Jie,
Sarah Miller,
ear, eye,
mouth,
hand, arm
【核心句型】
Hello! /Hi!
I’m/My name is . . .
Nice to meet you (too) .
A let's
talk&let's
learn&Sing
and role-play&
Listen and
do
问
答 、
对
话、师
生
互动 、
TPR 、合
作学 习 等
任 务 推进
的形式。
在互 相
打招呼、 候问
的 语 境 中 ,借
助 片、人物图
和 肢 体 语 言,
同 大 家打 招
呼 和 做 介 绍,
并能运用本
单元核心句
型进行口 头
表述。语音、
语调 准 确 ,内
容 达 意 ,语法
正 确 ,表 达 基
本流畅 。
即时评价
小组评价
自主评价
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 2 课
时
Meeting
letter
friends
1. 听、说、读、写字母 Aa,
Bb, Cc, Dd。
2. 朗读 并 理 解 本 节课 单 词
apple, bag, bed, Bob, cat, can,
dog,
sad。(学习理解)
3 . 掌 握 Aa, Bb, Cc, Dd 在
单词中的发音。能建立字母与
音 素之间的联系。
4.通过视听问答、模仿朗读等
形式,感知本 字母的 音。节课 发
(应用实践)
A Letters and
sounds
问 答
、
对 话 、
师生
互
动 、 合 作
学 习 等任
务推进 的
形式。
初步感
知 字 母Aa,
Bb, Cc, Dd
在单词中的
发音规则,并
能 朗尝 试 读
含有字母
Aa,
Bb, Cc, Dd
的单词 。
即时评价
小组评价
自主评价
第 3 课时
I am a good
friend
1.在 看 、听 、说 的 活 动 中
,了解 海 展 示 的 好 朋 友 之 的报 间
友好行为,如“I smile. I listen. I
help. I share.”。(学习理解)
2.在教师的引导下, 跟读模仿
对话 ,分角色演绎,并能 根据够海
报提取关键信息,体会用英语做
事情的能力。(迁移 新创)
3.在小组内交流自己与好朋
友之间的友好行为,向全班分享
交流结果并展示自己制作的简单
海报信息。(应用实践)
完成课时 目标所需的核心语
言如下 :
【核心词汇】
smile, listen, help,
share
等
【核心句型】
I listen and help. I smile.
B let's
learn&Listen
and chant&
Start to
read
问 答
、
对 话 、 师
生互动、
合作
学 习
等任务
推进 的
形式。
通 过 海 报
这 一 非 连 续
性文本进 行
串 联 ,使 学 生
们掌 握 核 心
词 汇 以 及
句
型。通
过
let's
learn 和Listen
and chant 以及
Start to read 部
分进 行 任 务
分工。语音、
语调准确，内
容达意, 语法
正确,表达基
本流畅。
即时评价
小组评价
自主评价
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 4 课时
Share
friendliness
1.在看、听、 的活 中说 动 , 获
取、梳理对话中在与朋友相处过程
中遇到困难时用英语解决问题的行
为表达。(学习理解)
2.在教师的帮助下, 能分角色
表演对话并结合实际进行问答。(应
用 践实)
3. “用所学句型 It’s OK. We can
share. ”主 人提供帮助动给别 。(迁移
创新)
4.利用所学语言培养有礼貌、
懂分享的品质, 学会自信大方地与
人交流。(迁移 新创)
完成课时目标所需的核心语言
如下 :
【核心词汇】share
【核心句型】We can share.
Thanks. /Thank you.
B let's talk&
Look and
match&C
Project
activities 1&2
问
答、
对 话
、
师
生 互
动 、
合 作
学 习 等任
务推进 的
形式。
在 打 招
呼、 候的问 语
境中, 能运用
本单元核心
句型进行口
头表述。语
音、语调准确,
内容达意 ,语
法正确,表达
基本流畅 。
即时评价
小组评价
自主评价
第 5 课
时 My
new
friend
Zoom
1.在看听、说的基础上,能
够理
解故事的意思。(学习理解)
2.在教师的帮助下,部分同学可
以表演故事内容,程度好的同学可
以在此基础上创编故事。(应用实
践)
3.扩大学生语言的输入以及
学生逐步适 文本的 。训练 应阅读
(迁移 新创)
完成课时 目标所需的核心语
言如下 :
【核心句型】
Hi! I’m. . . /My name is. . .
Nice to meet you (too) .
Zoom is my new friend.
Zoom is nice.
We share food.
We play together.
We
listen with care and
help each other.
We are good friends now.
C Reading
time&
Project
activities
3&4
问
答、
对 话
、
师
生 互
动 、
合 作
学 习 等任
务推进的
形式。
在介绍自
己的好朋 友
Z o o m 的 语
境 中 ,能运用
本单元核心
句型进行口
头表述。 语
音、语调 准
确，内容达
意,语法正
确,表达基本
流 。畅
即时评价
小组评价
自主评价
七、单课时学习内容及过程设计
第 1 课时 Greeting new friends
A let's talk&let's learn
本单元的话题定为 : How do we make good friends?
在本话题下 ,将本单元分为五个课时
。 本课 为 课 程 整 合 的 第 1 课 时 , 学 习 内 容 为 : A let's talk&let's learn。 本 课 时 的 话 题
定 为 : Greeting new friends。
类 别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
预设
输出
语言
1. Hello! /Hi!
2. I’m Mike Black.
3. My name is Wu Binbin.
4. Nice to meet you (too) .
5. Bye!
6. Wave your hand. Hello!
7. Look into my eyes. Hi!
8. Wave your arm. Bye!
9. Point to your ear. Listen!
10. Point to your mouth. Smile!
课 题 Unit1 Making friends A let's talk&let's learn
课标与
教材分析
◉课 标 分 析
根据课标一级目标要求 ,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音
材料 ,能在口 表达中做到 音清楚、头发 语调基本达意。课程标准要求学生能在教师
帮助和图片提示下进行简短对话。
◉教 材 分 析
本课时主要学习三年级 上册第一单元 A let's talk&let's learn 部分。
学情
分析
本课时的主题是 Greeting new friends,是学 生 从 母 向 英 学 的 渡汉语 语 语 习 过
阶段 ,是学生接触和学 英 的开始习 语 ,面对新学年、新学期、新学科,学生一定对学
习英语充满了期待。三年级大部分属于零起 点 ,小学低年级的学习风格 表现为外
向型, 乐于沟通,表现欲强。最重要的是在已有的认知经验的基础上,培养学生乐于
模仿,善于表达,勤于动手的能力。
三年级的学生已经具备初步的人际交往能力,能 看到同伴的 光点并善于够闪
模仿。初步具备分析问题的能力,能 某一主 行思考够对 题进 ,但思考问题的角度单
一,且自我反思的能力还不是很成熟。所以在教学中要逐步引导学生们辩 证地思
考问题,并 自己是否具 好朋友的品 行反思针对 备 质进, 以此修正自己的行为,从而 结
交更多志同道合的朋友。
许多学生在书写和 发音上容易 将英语字母和汉语拼音混淆,尤其在笔顺的书
写 上 ,教师要 进行强调和巩固,力求在起步 段打好基阶础,为学生将 来的学习铺好
路。同时,教师要尽量营造英语语境,和同学们一起摆脱对母语的依赖。
教学
目
标
1.在看、听、说、做的活动中,获取、梳理对话中介绍自己以及与别人打招呼的 常
用 。语(学习理解)
2.在教师的帮助下,分角色表演对话。(应用实践)
3.在小组内用姓名卡片交流个人信息,并向全班汇报。(迁移 新创)
完成课时目标所需的核心语言如下 :
【核心词汇】
Mike Black, Wu Binbin, Chen Jie, Sarah Miller, ear, eye, mouth, hand, arm
【核心句型】
Hello! /Hi!
I’m/My name is. . .
Nice to meet you (too)
教学
重难点
◉教 学 重 点
让学生熟练掌握句型“Hello! I’m . . . ”的用法。
学生能够了解初次见到新同学时打招呼的句型“Nice to meet you (too). ”。
初步 感知字母 Aa , B b, Cc, Dd 在单词中的发音规则 ,并能 朗 含有字尝试 读
母Aa , B b, C c , Dd 的 单 词 。
◉教 学 难 点
学生能够将所学的自我介绍用语运用到具体的场景中 ,调动多种感官参与 ,并
与他人互致 候。问
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