部编版小学六年级上册语文全册教案教学设计

免费
3.0 2026-01-14 8 941.82KB 362 页 海报
侵权投诉
部编版小学六年级上册语文全册教学设计
学 校：
班 级：
教 师：
年 月 日
《草原》教学设计
教学目标
1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热
爱草原、热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课 8 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背
诵课文第一自然段。
教学重点
1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团
结的教育，培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体
会。
教学方法
设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对
话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法
学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古
人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
课时安排：2 课时
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：
你见到过草原吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原
上的感受。
2.让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传
奇的歌曲《我从草原来》。
（设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。
吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。）
3.导入新课：
今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风
光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
2
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅
读障碍。
2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作
者留下的印象？──“美”。
（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学
生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。）
3.草原的“美”体现在哪些方面？
根据学生回答，归纳并板书：
风光美
　草原
人情美
（沿作者思路，紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分，引导学生走进
文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效
的理解课文的方法。）
三、朗读品析，感受草原风光美
1.简介作者：
舒庆春（1899年2月3日－1966 年 8月24 日），字舍予，笔名老舍，满
族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大
师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言
通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2.多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。
（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的
翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自
己想像到的画面通过朗读再现出来。）
3.提问：这一段主要写了什么?（草原风景美）
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原
之中。说说你觉得哪些语句写得美？
学生汇报，教师重点指导：
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
①理解“一碧千里”（出示图片，让学生直观感受后，再让学生说一说这个
词语的意思）。
②“茫茫”就是模糊不清，结合图画，让学生说说“并不茫茫”的意思。
（2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我
总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
3
①体会用词的准确，想一想把“清鲜”换成“清新”，把“明朗”换成“晴
朗”好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的
用法。
②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
③ 如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高歌一曲什
么？谁愿意上来高歌一曲？）
（4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中
国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
① 拿出一张中国画，向学生演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。
②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
（5）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟
一首奇丽的小诗。”
①请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又……”说一句话。
②这句话是从哪一方面来写的？（感受）
③ 不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
【从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体
会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有
效途径。】
（6）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无
限乐趣。”
① 骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）
②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的
技巧，借牛马来表达自己的感受。）
5. 读读背背
①从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令
人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
② 多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中
吧，请同学们练习背诵第一自然段。
四、作业
1.熟读课文。
2.背诵课文第一自然段。
　　　　　　　　　第二课时
一、复习导入，重温“风光美”
1.多媒体播放草原风光图片。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、走进草原，感受“辽阔美”
4
“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一
百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可
以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落
的小鸟。”
（1）指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？
（2）重点理解“洒脱”：
①你能想出可以用什么词语可以换掉“洒脱”吗？（潇洒 从容 放松……）
②从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可
以。）
③感受“洒脱”：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠
色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
④表现“洒脱”：你能否读出这种“洒脱”的感觉来。
（通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、
读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表
达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情
感，受到感染、熏陶）
三、深读悟情，感受“人情美”
1.自由朗读课文，找一找草原的“人情美”表现在哪些地方？画出有关的句
子。
2.课堂交流，随机指导。
（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着
马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景？（迎接远客）
②“一群马”“男女老少”说明了什么？（来迎接的人很多）
③“像一条彩虹向我们飞来”说明了什么？（来的真快）为什么用“彩
虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，二是比喻热情。）
④“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”来迎接的人群为什么立刻拨转
马头，而不是在这里交谈一会儿？（想早一些把客人请进蒙古包）
⑤面对此情此景，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）
⑥有感情地朗读这段话。
（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，
心可是一样。”
①读句子，你看到了什么，听到了什么？
看到了不停地握手。听到了不停地欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，
我们再回敬。”
5
　①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
　②想想大家在敬酒的时候会说些什么？
（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起
来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会
露出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？
（5）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所
住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿
色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴
地、亲切地交谈着。
② 连起来说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍
心离别呢？所以到了夕阳已经落下了，仍然谈兴正浓。
③ 如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写
自己的心情和想对草原人民说的话。
四、回顾课文，感受热爱之情
1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以“草原”
为题呢？
（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，到人情美，表
现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
2. 有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
3.
‹‹‹‹‹‹‹‹‹‹‹‹‹‹‹‹‹
课题 草原 课型讲读课文 授课
时间2 课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等8 个生字，理解字义，识记字形。正确
读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。
2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。
5.背诵第一自然段。
教学
重点 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学
难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
6
第一课时
教学
目标
1.正确读写 8 个生字，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。
教具
准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片
教学设计 设计意图
导入
（‹ ）
分钟
一、创设情境，激情导入
1.【出示课件 2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同
学们欣赏。
2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽
景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课
了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同
学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资
料，谈谈自己对草原的感知。
今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进
那辽阔的大草原。
2. 简介作者以及写作背景【出示课件 3】
“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966 年 8
月24 日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北
京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人
民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’
称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较
大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，
幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”
四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记
录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍
先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美
丽风光和淳朴热情的民族风情。
以草原歌曲导
入，创设出大草原蓝
天白云、一碧千里的
氛围，学生初步感受
草原的美，激发学习
兴趣。
了解作者及写作
本篇文章的背景，有
助于学生理解课文，
感受真情。
新课
教学
（‹‹
）分钟
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合
适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。【出示课件 4、5】
“（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得
像要流淌下来似的。
（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画
面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形
容。
鼓励学生多种方
法识记生字、理解词
语，体现学生学习的
主体性、主动性和自
觉性，可以提高自学
能力，培养学生爱写
字、主动理解词语的
兴趣，教会学生正确
7
（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。
（4）迂回：回旋，环绕。
（5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片
绿色。
（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
（7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙
江省。
（8）天涯：形容极远的地方。
（9）勾勒：用线条画出轮廓。
三、再读感知，理清结构
1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍
草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方
给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补
充。
4.教师总结。
（板书：初见草原--迎客--待客--话别）
四、细读课文，品味美景
1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔
细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪
里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想
一想这些语句带给你怎样的感受。
2.学生作批注，自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词
句交流自己的感受。
4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓
住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空
到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感
想。）作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言
来描绘草原的美丽景色的？
教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了
小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上
了白色的大花。”（这句话运用了怎样的修辞手法？把
什么比作什么？体会比喻的生动形象。）
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立
四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的
是草原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流
露出作者对草原的感叹和赞美。）（板书：风光美）
五、图片展示，欣赏美景
【出示课件 6】多媒体出示“草原风景图片”，用草原歌
曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《辽阔的草
原》等配乐，学生用感官来感受草原的美景。
的写字方法和理解词
语的方法，为养成良
好的学习习惯打下基
础。
此环节的设计是
教师帮助学生找到梳
理结构的方法，帮助
学生从整体上把握课
文内容，学习作者组
织材料的方法。
这一环节的设计
是为了让学生自主学
习探究，自己与文本
对话，并能够与作者
对话，让学生成为课
堂真正的主人，为以
后学习课文、欣赏优
美的文章打下基础。
这一环节是为了
教学生抓住重点语句
理解文章和体会作者
情感而设计的，这是
理解文章的一个重要
方法。
8
用图片、声音来
刺激学生感官，使学
生更直接地感受到草
原的风光之美，有助
于学生深刻理解课
文，留下深刻印象。
课堂小
结及拓
展延伸
（‹‹
）分钟
六、课堂总结，布置背诵
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道
欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一
种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的
空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中
吧。
2.请同学们课下背诵课文第一自然段。
‹ 背诵优美的段
落，让学生积累优美
的语句，可以提高学
生的语文素养，培养
学生对语文的爱好。
课堂作业新设计
一、读拼音，写汉字。
“那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（ ），一字排开，个个身穿华丽衣
shang（ ），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。一声令下，只听见马tí（ ）声
响，一群人jīn（ ）飘带舞，如一道彩 hóng（ ）一般从绿tǎn（ ）上飞向远
方。
射箭、摔jiāo（ ）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也rěn（
）不住要来看一看。羞 sè（ ）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道
靓丽的风景。
二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。
疾：①疾病‹‹②痛苦‹‹③痛恨‹‹④急速猛烈
群马疾驰（‹ ‹）‹疾恶如仇（‹‹‹） 积劳成疾（‹‹‹）‹疾苦（‹‹‹）
三、写出下列词语的近义词。
寂静（‹‹‹） 羞涩（‹‹‹） 拘束（‹‹‹） 洒脱（‹‹‹） 回味（‹‹‹）
四、结合课文内容，选择正确答案。
1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的
小诗。”这句话中“这种境界”指的是（ ）
A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。
2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
对这个句子的理解，正确的是（ ）
A.作者看出了骏马和大牛的心思。
B.这是作者根据当时的情景想象到的。
C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。
9
部编版小学六年级上册语文全册教案教学设计.docx

共362页,预览25页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：362 页 大小：941.82KB 格式：DOCX 时间：2026-01-14

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 362
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注