三年级上册_Unit 5 The colourful world-大单元整体教学设计

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Unit 5 The colourful world
—小学英语单元整体设计
一、单元教材分析
项目 内容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 The colourful world
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值
1.能做到自觉遵守各项规则,能友好地提出建议,做有礼貌的好学生。
2.热爱生活,热爱大自然。
3.学会保护环境。
教材截图
二、单元板块内容
板块性质 板块功能 页码 名称 具体内容
核心
板块
呈现核心句型 P.52 A Let's talk
核心句型:What colour is it? It's orange.
Red and blue make purple.
呈现核心词汇 P.53 A Let's learn
核心词汇:green, blue, brown, bear,
yellow, purple, duck, sea
呈现字母 P.54 A Letters and
sounds 字母 Qq, Rr, Ss, Tt, Uu
呈现核心句型 P.55 B Let's talk
核心句型:What colours do you like? I like
red and pink. Let's draw some purple and
brown birds. Good idea!
呈现核心词汇 P.56 B Let's learn 核心词汇: pink, orange, red, black, white
读写技能训练 P.57 B Start to read
阅读完成:1.阅读核心句型:Use again! Be
careful!
2.说出图中颜色。
3.根据线索正确涂色。
次核心
板块
热身/复习 P.50~51 Main scene 本单元核心话题、学习目标以及学习内
容的导入。
听说做技能训练 P.52 A Guess and check 小组进行三原色混色实验,并进行交际
性活动巩固核心句型。
听说做技能训练 P.56 B Listen and do 听音模仿做动作
阅读技能训练 P.60~61 C Reading time 选学故事:The sunflower
>>>Unit 5 The colourful world
续表
板块性质 板块功能 页码 名称 具体内容
辅助
板块
热身 P.51 Let's sing 歌曲:Colour song
辅助语言训练 P.55 Draw and role-play 趣味活动:画一画,演一演。
激发兴趣 P.53 A Listen and chant 关于使用颜色描述物体的歌谣。
听说技能训练 P.58~59 C Project: Make a
colour flip book 综合运用核心词汇及主要句型。
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容 学习水平 教学要求
语音 字母 Qq, Rr, Ss, Tt, Uu 知道 能听、说、读、写字母 Qq, Rr, Ss,
Tt, Uu。
词汇
核心词汇:colour, orange, green, red, blue,
make, brown, bear, yellow, duck, sea, pink,
draw, white, black理解/运用 能够背诵、理解和运用核心词汇。
词法 基本颜色类词的表达。 理解/运用 能正确运用、表达颜色类词。
句法
What colour is it?
It's...
...and...make...
I like...
Let's draw some...
理解/运用
1. 能够使用“What colour is it?
It's...”进行颜色的询问及回答,能够使
“用...and...make...”表达三原色的混
色变化。
2.能够在情境中运用句型“I
like...”向别人介绍自己喜欢的颜色。
3.能够使用“Let's...”句型礼貌地提
出建议。
语篇 The sunflower 的故事 知道 能够通过图文了解 The sunflower 的
生长 循 环 过 程 。
学情
分析
◉学生生活经验的分析
本单元的教学对象是小学三年级的学生,他们刚刚接触英语,学习兴趣浓,并且喜新
好奇,求知欲强,富有想象力,并且具有较高的表现欲,加上本单元所涉及的知识与生 活 息
息相关,学生能够更易产生 共情 感。而且他们更喜欢小组竞赛和 个人 竞赛以及各 种表
演,更喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。
◉学生知识技能的分析
本单元是三年级上册的第五单元,在语音方面,学生第一次接触字母,但相对来讲比
较简单,很多学生在接触正式的英语课程之前就已经会唱字母歌,因此接受比较容易。
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
核心词汇是颜色 ,学生之前也接触过比较简 单的颜色类单词,如red。句法围绕颜色问
答“What colour is it? It's...”来展开学习,这些语句学生在生活中也接触过,并不是完全 的 新
知。
◉学生思维品质的分析
学生身处学校生活中、班级中,学校学 程比 熟悉对 习课 较 ,且三年级学生活泼、热
情。通过观察与问答,学生在学习本单元内容的过程中可以对颜色及其表述多些了解。
四、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后,学生能够:
1.在语境中,能描述物品的颜色;能简述颜色的混色现
象;能发现生活中的颜色。
1.对话
Drawing the classroom
(1 课时)
2.独立或合作完成风景画,过程中可以友好礼貌地询问合
作伙伴喜欢的颜色,并能据此提出合理的建议。在班级内 展
示,引导学生在朋友间进行交流。
2.对话
Drawing the park
(1 课时)
3.通过涂画、拼音和分类等语音训练活动,引导学生进行
发现式的学习,将字母学习和颜色学习结合。
3.字母
Drawing the letters
(1 课时)
4.独立或合作完成标志绘画或填涂,在班级内展示,并能引
导学生间进行交流。
4.配图短文
Drawing the signs
(1 课时)
5.了解向日葵一生中的颜色变化,在小故事中发现大自然
多彩的美,能享受五彩大自然带来的快乐。
5.配图故事
Drawing the colourful flowers
(1 课时)
五、单元语用任务及课时整合安排
1、单元语用任务
项目 具体内容
单元语用任务
本单元的话题是 The colourful world,A部 分 以美 术 课讲解颜色为情 境 ,学
习运用“What colour is it? It's...”描述颜色 ,“...and...make...”简述三 原 色 的 混 色 变
化。B部 分 以同 伴 共同绘画为情 境 ,学 习 运 用 “What colours do you like? I
like...”表达喜欢的颜色。Start to read 通过听说活动复习字母、
续表
项目 具体内容
颜色,学习日常生活规则。
通过以上分析,本单元总语用任务为:My colour flip book 我的色彩翻翻书。
语用任务一:我是小小介绍人
同学们,新学期你 肯定也 自己 有了新的教室而感到开心吧为 拥 !请用你的
画笔 下 一刻记录 这 ,为你的教室画一幅画,为它涂上美丽的颜色,然后收入色彩
翻翻书,把它介绍给你的家长吧!
语用任务二:我是小小记录者
同学们,温暖的春天已经翩然而至!公园里哪一处美丽的角落令你流连忘
返呢?请你邀请你的好朋友在色彩翻翻书上画出它的样子,并涂上相应的颜色,
然后把它介 其他同伴 吧绍给们!
语用任务三:我是小小创作家
同学们,世界因色彩而美好,你可以在老师的帮助下,运用画笔创作出一幅
美丽的字母画,放进翻翻书来收藏吗?
语用任务四:我是小小绘画者
同学们,通过一系列的学习,相信你 色已 有了很深刻的理解们对颜 经 ,你
们可以在色彩翻翻书上画出自己喜欢的警示标志,并运用三原色的混色原理 创
造出更多的颜色进行填涂吗?
语用任务五:我是小小艺术家
多彩的世界真的很美,特别是极富生命力的花朵。请用手中的画笔 ,将你
喜欢的花朵记录下来,并收录进你的色彩翻翻书吧!
2、课时整合安排
课时 课时话题 学习内容
第1课时 Drawing the classroom A Let's talk&Let's learn&Guess and check&Listen
and chant
第2课时 Drawing the park B Let's talk&Let's learn&Draw and role-play&Listen
and do
第3课时 Drawing the letters A Letters and sounds
第4课时 Drawing the signs B Start to read&C Project: Make a colour flip book
第5课时 Drawing the colourful flowers C Reading time
六、分课时教学目标
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第1课时
Drawing
the
classroom
1. 能 够 听 、 说 、 认读 单 词
colour, orange, green, red, blue,
make, brown, bear, yellow, duck,
sea;能问答自己看到的颜色;能够理
解 大意对话 ;能用正确的语音、语
调朗读对话并进行角色扮演。(学
习理解)
2. 能 在 情 境 中 熟练 运 用 句
“型What colour is it? It's...”进行颜色
问答; “能正确使用 ...and...make...”描
述三原色的混色变化结果。(应用
实践)
3.通过视听问答、模仿朗读、
互动交流、同伴表演等形式,感知、
理解并运用本 的核心 和句型课 词汇
进行问候。通过小组合作,介绍三原
色的混色变化,学会和同学友爱相
。处(迁移创新)
A Let's
talk&Let's
learn&Guess
and check&
Listen and
chant
用 问
答、对话、
师生互
动 、
游
戏、对话
表
演 等 任 务
推进 的 形
式。
语 用 任
务一:我是小
小介绍人
同学 们 ,
新学期你肯定
也为自己拥有
了新的教室而
感 到 开 心 吧 !
请用你的画笔
记 录 下 这 一
刻,为 你 的 教
室画一幅画,
为它涂上美丽
的颜色,然 后
收入你的色彩
翻翻书,并把
它介绍给你的
朋友吧!
即时评价
小组评价
自主评价
1.能理解对话大意;能用正确的
语音、语调朗读并模仿对话,能
“用What colours do you like? I
like...”进行对颜色喜好的问答,会
“用Let's...”句型;能礼貌地提出建议
并能得体表示对他人建议的支持;能
本 元所学 色 行整体感知对 单 颜 进 ,并
学会表达。(学习理解)
2.能 对 本课 对话 进 行 角色表
演,通过对语篇的学习提炼信息、
重
复、表演、小组合作等形式,进
行学
生语言的输出和运用。(应用实践)
3.通过朋友间颜色喜好的日常交
际用语的练习,引导学生真心待人,
珍惜友谊,团结互助。
语 用 任 务
二:我是小小记
录者
同学们,温
暖的春天已经
翩然而至!城市
里哪一处美丽
的角落令你流
连 忘 返 呢 ?请
你邀请你的好
朋友在色彩翻
翻书上画出它
的样子,并涂上
相的色应颜,然
后把它介
第2课时
Drawing
the
park
B Let's
talk&Let's
learn&Draw
and role-
play&Listen
and do
用 问
答、对话、
师生互
动、合作
学习等任
务 推 进 的
形式。
即时评价
小组评价
自主评价
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
引导学生待人接物主动有礼貌,增
彼此之 的情强间 谊,构建和谐的人
际关系。(迁移创新)
绍给其他同
伴们吧!
第3课时
Drawing
the
letters
1.能听、说、读、写字母 Qq,
Rr, Ss, Tt, Uu;能朗读并理解本节课
单 词 quite, queen, red, ruler, see,
bus, Ted, sit, up, run。(学习理解)
2.能掌握 Qq, Rr, Ss, Tt, Uu 在
单词中的发音;能建立字母与音素
之间的联系;通过视听问答、模仿
朗读等形式,感知本 字母的节课 发
音。(应用实践)
A Letters
and sounds
用 问
答、对话、
师生互
动 、 合 作
学习等任
务 推 进 的
形式。
语 用 任
务三:我是小
小创作家
同学 们 ,
世界因色彩而
美好,你 可 以
用画笔创作一
幅美 的字母丽
画,放进翻翻
书来收藏吗?
即时评价
小组评价
自主评价
1. 能听、说、认读单词
colour, orange, green, red, blue, make,
brown, bear, yellow, duck, sea, pink,
draw, white, black。
2. “能够使用 What colour is it?
It's...”所 色 行 答对见颜进问,能够在
“情 境 中 运 用 句 型 What colours
do
you like? I like...”问答喜欢的颜色。
(学习理解)
3.能进行角色表演本课对话,
通过对语篇的学习提炼信息、重复
表演、小组合作等形式,进行学生语
言的输出和运用,介绍朋友和听指令
做动作。(应用实践)
4.能听、说、读、写字母 Qq,
Rr,
Ss, Tt, Uu。
5.通过颜色翻翻书的设计与
绘画,明白颜色在日常生活中的重
要意义。引导学生待人接物主动有
礼貌,增 彼此之 的情强间 谊,构建和
谐的人际关系。(迁移创新)
语 用 任务
四:我是小小绘
画者同学们,通
过一系列的学
习,相信你们对
颜色已经有了
很深刻的理解,
你们可以在色
彩翻翻书上画
出自己喜欢的
警示标志,并介
绍它吗?
第4课时
Drawing
the
signs
B Start to
read&
C Project:
Make a
colour flip
book
用师
生互动 、
合
作学习
等任务推
进 的 形
式。
即时评价
小组评价
自主评价
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第5课时
Drawing
the
colourful
flowers
1.通过观察图片及回答问题
理解故事内容,复习巩固关于颜色
的单词。(学习理解)
语 用 任
务五:我是小
小艺术家
多 彩 的
世 界 真 的 很
美,特别是 极
富 生 命 力 的
花朵。请用手
中的 画笔,将
你喜 欢 的 花
朵 记 录 下
来,并收录进
你的 色 彩 翻
翻书吧!
2.能在理解故事的基础上梳
理向日葵的生 程长过 ,并能用正确
的语音、语调朗读、模仿并能带动
作表演故事。(应用实践)
C Reading
time
用 问
答、对话、
师生互
动 、 合 作
学习等任
务 推 进 的
形式。
3.学生通过阅读向日葵的生
长经历,感受大自然的 色颜 变换之
美,享受大自然。
七、单课时学习内容及过程设计
第1课 时 Drawing the classroom
A Let's talk&Let's learn
本单元的话题定为:The colourful world。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课
程 整 合 的 第 1课 时 , 学 习 内 容 为 : A Let's talk& Let's learn。 本 课 时 的 话 题 定 为 : Drawing
the classroom。
类别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
续表
类别 单课时文本内容
助
习
本
辅
学
文
预设
输出
语言
1.What colour is it?
2.It's...
3.Red and blue make purple.
课题 Unit 5 The colourful world A Let's talk&Let's learn
课标与
教材分析
◉课 标 分 析
根据课标要求,三年级学生要达到《课程标准》的一级。在一级目标描述中,要求
学生能交流简单的信息;能认读所学词汇;能 读 懂教材中 简短的要求或指令;能 在
教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。
在一级语言技能分级标准中要求学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行
简单的交际;能做简单的角色表演。
◉教 材 分 析
本课时包含 Let's talk 和Let's learn 两部分,主要通过美术课 学习颜色 名称和使用
颜色 描述物体 的情境 ,让学生感 知核心句型 “What colour is it? It's...”“Red and blue make
purple.”,让学生进行简单交际和色彩描述。
学情
分析
◉学生知识技能的分析
本节课主要学习日常交流中颜色的表达。学生在第三单元中已经学习特殊疑问词
what 作代词时意为“什么;多么”,本课学习用“What colour is it?”句型来询问颜色,可为学生
创设实际情境,让学生在情境中交流讨论颜色,提高学生的交 能力。际
◉学生思维品质的分析
三年级的学生模仿能力强,活泼好动,喜欢表演。可以利用创设情境表演、 置游设
戏、做一做等活动培养英语学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。
教学
目
标
1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中学生所看到的颜色;能够理解对话大
意;能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。(学习理解)
2.通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式,感知、理解并运用本 的课
核心词汇和句型进行问候;通过小组合作,能对事物的颜色进行描述。(应用实践)
3.能够大致了解三原色之间的混色变化;能够对色彩合成进行描述。(应用实践)
4.了解颜色的重要性,学会欣赏颜色,热爱生活。(迁移创新)完
成课时目标所需的核心语言如下:
【核心词汇】
colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea
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