小学四年级上册24.延安，我把你追寻教案AE3

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第七单元 第二十四课 延安，我把你追寻
内容分析
本文是第七单元的一篇略读课文，本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神
的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现
代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用
一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物
的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延
安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
课时目标
知识与能力
1.认识“延、昔”等 6 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法
朗读课文，能边读边理解诗意。
情感态度价值观
通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
教学重难点
教学重点
理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清
香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
教学难点
读出诗的节奏和韵律。
教学准备
1.预习提纲
（1）查找有关资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。
（2）初读课文，自学生字。
（3）再读课文，正确、流利地朗读这首诗。
2.多媒体课件
“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科
书。回忆那些峥嵘岁月，我们忘不了延安，更忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。 （课件
出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。也可出示相关
视频课件）
【设计意图】用激情的语言，丰富的图片导入新课，激发学生的阅读兴
趣，点明诗歌的主题。
二、初读课文，理解词语
1.默读课文，边读边画出不理解的词语。小组交流汇报。
课件出示：
翩翩归来：轻快地来临。
昔日：往日；从前。
满目琳琅：形容各种美好的东西很多。
明媚：（景物）鲜明可爱。
2.自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？
课件出示：
第一部分（第 1～2节）：讲了对于延安精神的追寻。
第二部分（第 3～4节）：讲了实现现代化需要延安精
神。
第三部分（第 5～6节）：讲了追寻延安精神的重要
性。
【设计意图】读准字音，理解词语，为下一步研读课文，理解课文打下基
础，把诗分为三个部分，整体感知，让学生对这首诗歌有个整体印象。
三、学习第 1～2 小节
1．边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追
寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？
预设：诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬
勃向上的精神。诗人采用比喻的手法，写出了追寻延安精神的迫切心情。
2.小组交流，师生汇报：
延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。诗歌的第 1 小
节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。第 2 小节用
最有代表性的几个事物来描写延安。“流水”，暗含代代相传的意思；追寻枣
园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生的精神；追寻杨家岭，
就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。这里反复用“追
寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神——延安时期中国共产党和中国人民
的革命精神。
3.朗读指导：在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓。第
2 小节中有四个“追寻你”，在朗读时前三个语速逐步加快，声调逐步上扬，
到最后一个时，可以放缓。
【设计意图】通过欣赏比喻句，指导朗读，让学生明白作者追寻延安精神
是多么迫切。
四、学习第 3～4 小节
1.思考并分组讨论以下问题，在文中画出运用对比、比喻手法的句子。
课件出示：
1．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山
顶天立地的脊梁。”这句话运用了什么写作手法？作者丢不
掉的是什么？
2．我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什
么还需要发扬延安精神？
2.师引导：“一排排”“一件件”说明人们物质生活的丰富。 “老牛破
车”代表过去落后的生产条件。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精
神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成
鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能
丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，
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