一年级语文上册第一单元核心考点梳理（课文重点理解+课外拓展）

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一年级语文上册第一单元考点梳理
课文重点理解+课外积累拓展
单元课文知识梳理
第 1 课：《天地人》
1.课题解读
“天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》，天地人被视为宇
宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，
“三才”是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人“三才之道”
就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是
仁和义。
2.课文理解
（1）天地人
理解：“天”覆盖万物，“地”负载万物，“人”生活在天地之间，天地之
间以“人”为贵。
（2）你我他
理解：“你”“我”“他”是常用的人称代词，表现了人与人之间的平等交
往。
3.问题探究
（1）天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育
了人类，人类爱护着天地。
（2）你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。
我：指自己。
他：自己和对方以外的第三个人。
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你、我、他：是人称代词。人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。个
人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。
（3）“你我他”分别是什么人称？
“你”是第二人称，“我”是第一人称，‘他”是第三人称（表示第三人称
的代词还有“她”和“它”。“他”一般指男性，有时泛指，不分性别；“她”
指女性；“它”专指人以外的事物)。
4.课后拓展
（1）成语帮助记忆
感天动地 昏天黑地 呼天抢地 冰天雪地 惊天动地 顶天立地
天罗地网 天圆地方 天南地北 你来我往 你追我赶 你东我西
你推我让 你唱我和 你争我夺
（2）你我他
妈妈生下我，就有你我他。
同在一个蓝天下，我们是一 家。
我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。
第 2 课：《金木水火土》
1.课题解读
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识
世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质--金、木、水、火、土，作为构成
宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天
在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。
2.课文理解
（1）一二三四五。
理解：“一二三四五”都是数字，表示在数数。
（2）金木水火土
理解：“金木水火土”合称五行(xíng),是指五种构成物质的基本元素。
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（3）天地分上下，
理解：“天”和“地”相对；“上”和“下”相对。天在上，地在下。
（4）日月照今古。
理解：“日月”和上句中的“天地”对应。“今”和“古”相对，意思相反。
3.问题探究
“金木水火土”与我们的生活有哪些联系？
“金”泛指金属，我们的生活中有很多金属制品；“木”就是树木，我们的
生活中有很多物品由木头制成；“水”是生命之源；“火”可以给我们的生活带
来便利，但如果使用不当就会造成危害；“土”是植物生长的根本。“金木水火
土”是大自然中最基本的事物。本资料由公众号哈熊宋整理分享。
4.课后拓展
儿歌帮助记忆
（1）写字坐姿歌
写字时 要注意，头要正脚放平，
胸离桌子一横拳，眼离桌子一尺距。
（2）田字格拍手歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
（3）握笔歌
大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，
四哥五哥弯弯坐。笔杆斜靠食指根，
指实掌虚把笔握。
第 3 课：《口耳目》
1.课题解读
《口耳目》本课是看图识字，认识简单的身体部位。
2.课文解读
（1）口耳目手足。
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理解：这是人体的五个器官。
（2）站如松，坐如钟。
理解：站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正。“站如松”，含腹
挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；“坐如钟”，看起来端庄、稳健。
（3）行如风，卧如弓。
理解：行走要像风那样快而有力，睡觉要像弓一样略微弯曲身体。“行如风”，
体现了人的精神面貌，干脆利索，雷厉风行；“卧如弓”，身体充分放松，有助
于解除疲劳。
3.问题探究
（1）除了“耳目口手足”，我们身上还有哪些宝贝呢？请你写出两个，并
说说它们的作用。
我们还有鼻子，它可以闻各种气味；我们还有牙齿，它们可以咀嚼食物。
（2）人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、
稳健。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
（3）人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，
能够解除疲劳。
（4）在生活中你见过哪些人“站如松，坐如钟”？
解放军叔叔站岗时，双手握着枪昂首挺胸，就是“站如松”；京剧中的净角，
在坐着的时候身体挺直，双目平视，就是“坐如钟”。
4.课外拓展
口、耳、目、手、足是我们身体的五个部位。想一想，日常生活中我们都用
它们做什么？
口：说话、吃饭、唱歌等。
耳：听声音。
目：看东西。
手：写、画、拿东西等。
足：站立、走路等。
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第 4 课：《日月水火》
1.课题解读
《日月水火》课文呈现了生活中常见的 8 个象形字，每个字用图文结合的方
法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。本资料由公众号哈熊宋整理
分享。
2.课文理解
（1）
理解：“日、月”两个象形字是天体名。“日”中间的一横表示太阳中间最
亮的部分。“月”像弯弯的月亮。
（2）
理解：“水、火”两个象形字是物象名。“水”表示一条弯曲的河，两边是
顺流而下的两条波纹。“火”表示燃烧的火苗。
（3）
理解：“山”字像并列的山峰的形状。“石”字像从山上采集下 来堆放的
石块。
（4）
理解：“田”是四四方方的，中间种着农作物；“田”字里的“十”表示隔
开一块块地，很形象。“禾”字像垂穗的禾本科农作物。
3.问题探究
（1）“日”本义是指太阳，请你写出两个含有“日”字的并直接与太阳相
关的词。
日光 日出
（2）汉字王国里，有好多偏旁为“火”的字，它们之间有什么联系呢？
“火 ”是象形字，样子像燃烧的火苗，本义指火焰。汉字中偏旁为“火”
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的字多和火有关，如灯、烧、灶等。
4.课外拓展
（1）甲骨文
本课生字图片右下角为我们展示了这些生字最初的形态甲骨文，甲骨文是古
人根据事物的外形特征创造的。
（2）本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。说说在哪儿见
过这些字，尝试组成词语说句子。
日 日出 爸爸带我看过海上日出。
月 月儿 弯弯的月儿像小船。
还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：
田里的禾苗绿油油的。
山上有一块圆圆的大石头。
第 5 课：《对韵歌》
1.课题解读[来源:学*科*网 Z*X*X*K]
《对韵歌》课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，在识字的同时感受
汉语的音韵节奏。课文呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅
美丽的画卷。
2.课文理解
（1）云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。
理解：以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、
树、鸟、虫”。
（2）山清对水秀，柳绿对桃红。
理解：双字对双字的形式描绘了一幅美丽的画卷。有山有水，有碧绿的柳枝
随风起舞，有粉红的桃花绽开笑脸真是美极了。[来源:Z+xx+k.Com]
3.问题探究
（1）文中表 示颜色的词语有哪些？
绿、红。
（2）前两句和最后一句有什么不同？
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