六年级语文上册第三单元重点问题归纳解析

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六年级语文上册
第三单元重点问题归纳解析
第 9 课《竹节人》
1.作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给
我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩
具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现
出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
2.作者写破旧的课桌有什么作用？
作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要
场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里
竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？
因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”
“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱
竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围
观。
4.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系
是什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形
象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突
出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受
到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我
们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成
了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
第 10 课《宇宙生命之谜》
1.品读课文：全文围绕什么问题来写？
地球之外有没有生命存在？
2.你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？
提出问题——分析探究——得出目前的结论。
3.作者为什么要写这些神话？
从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有
生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者
的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是
为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可
读性，吸引读者去阅读。
4.科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，
得出什么结论？
从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海
王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外
的其他行星不可能存在生命。“达到
300~400℃”“
低
于
-140℃”
，结合生活实际就知道，这样的温度生命
根本没办法存在。
5.为什么又说在火星上生命难以生存？
(1)
通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。
(2)
从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命
存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，
气势更强，更有说服力。
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