统编版语文三年级上册语文园地第三单元教案AA6

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教学

要求

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好

处。

2.能运用减一减的方法,认识“申、介”等 7 个生字。

3.能了解 3 组带口字旁的字不同的字义特点。能了解改正、增补、

删除 3 种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。(重点)

4.朗读、背诵关于“理”的 3 条谚语。

教学

课时

　　一课时。

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法,认识“申、介”等 7 个生字。

3.能了解 3 组带口字旁的字不同的字义特点。能了解改正、增补、删除 3

种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。

4.朗读、背诵关于“理”的 3 条谚语。

课件。

一　交流平台

1.引导学生回顾自己课内读过的童话,说说自己喜欢童话的理由。

2.第一段话。(出示课件 2)

　　童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样

会说话,而且也有喜怒哀乐。

(1)小组同学围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里的人物

的喜怒哀乐。

(2)小组派代表汇报发言,教师小结。(出示课件 3)

　　①《那一定会很好》:从种子变成大树,再变成手推车、椅子、木地板的心

理描写中,可以感受到种子享受生命中每一段历程的快乐。

②《在牛肚子里旅行》:从红头不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”

了一次的经历中,感受到红头由绝望、悲痛到最后在朋友的帮助下侥幸逃脱危险

后对朋友万分感激的感情变化。

③《一块奶酪》:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的故事中,感受到蚂

蚁队长复杂的感情变化。

设计意图:展示交流平台第一段话,探究童话,再通过对课文的分析,交流的

内容不再空洞,变得形象可感。

3.第二段话。(出示课件 4)

　　这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一粒种

子也有自己的梦想……

(1)小组同学围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的

语言、动作,感受想象的神奇。

(2)小组派代表汇报发言,教师小结。(出示课件 5)

　　①《那一定会很好》:从大树的语言中感受到大树的愿望。

②《在牛肚子里旅行》:从红头的语言、动作中感受到红头经历的奇妙。

③《一块奶酪》:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的故事中感受到蚂蚁

队长以身作则的美好品质。

4.第三段话。(出示课件 6)

　　阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得

很多启示。

(1)小组同学围绕上面一段话进行交流,探究从奇特的朋友、不可思议的事

情中获得的启示。

(2)小组派代表汇报发言,教师小结。(出示课件 7)

　　①《那一定会很好》:从一粒种子的经历中明白了要心怀美好,享受生命中

的每一段历程。

②《在牛肚子里旅行》:从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚

子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历中,懂得了一个常识

——牛有四个胃,牛吃食时具有反刍现象。

③《一块奶酪》:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的故事中懂得了在集

体活动中要以身作则,严守纪律。

5.引导学生阅读更多的童话故事,进一步加深对童话的认识和感受。

二　识字加油站

1.学习生字。(出示课件 8)

伸—申 shēn(申请)　界—介 jiè(介绍 shào) 棕—宗 zōnɡ(祖宗)

忆—乙 yǐ(乙方) 试一式 shì(方式) 教—孝 xiào(孝顺)

学生借助拼音读准生字。注意:“申”是前鼻音,“宗”是平舌音。

2.指名让学生读生字,齐读生字,指名让学生领读。

3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流,教师小结。

(1)复习形声字。(出示课件 9)

　　形声字是由两个文或字复合成体,其中的一个文或字表示事物的类别,而另

一个表示事物的读音。

(2)小组同学的发现。(出示课件 10)

　　每组的第二个字都是第一个形声字的声旁,每组的前后两个字读音相近。

(3)复习识字方法。(出示课件 11)

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