三年级语文上册习作：这儿真美（教学设计） AD2

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《这儿真美》教学设计

课题这儿真美统编版三年级上册第六单元第 1 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

《习作：这儿真美》是统编版三年级上册第六单元的习作内容。本单元语文要素为 “借助

关键语句理解一段话的意思”，习作在此基础上延伸为 “学习围绕一个意思描写景物，运用

积累的词语展现景物之美”。

教材通过场景提示（花园、果园等）和范例引导，要求学生观察身边美景，用一段话写出

景物特点，既呼应单元 “关注关键语句” 的要求，又为写景类习作奠定 “有序表达、突出中

心” 的基础。

学情分析

三年级学生对自然景物有直观感受，但缺乏 “有目的观察” 和 “围绕中心描写” 的能力。写

作中易出现 “内容零散”（景物堆砌无主线）、“用词平淡”（缺乏生动表达）等问题。

学生对图像和游戏兴趣浓厚，适合通过 “实景观察”“词句游戏” 等方式激发兴趣，借助支架

降低写作难度。

课时教学目

标

文化自信

1. 感受身边景物的美好，体会用文字描绘美景的乐趣，增强对生活的热爱。

2. 乐于分享习作，在互评中感受语言表达的魅力。

语言运用

1. 能选择一处熟悉的景物，围绕 “这儿真美” 写一段话，做到语句通顺。

2. 尝试运用 “茂密”“闪闪发光” 等本学期新学词语，正确使用逗号、句号。

思维能力

1. 学习按顺序观察景物，能区分主要特点与次要特点。

2. 能围绕一个中心句组织内容，培养逻辑表达能力。

审美创造

1. 感受景物的色彩、形态之美，体会有序描写的条理美。

2. 尝试用比喻、拟人等修辞描写景物，增强表达的形象感。

教学重点、

难点

重点

1. 能围绕一个意思描写一处景物，写出其主要特点。

2. 正确运用本学期新学词语，做到语句通顺。

难点

1. 能按一定顺序描写景物，使内容有条理。

2. 运用生动的语言（如修辞、好词）展现景物之美。

教学方法与

准备

教学方法：情境教学法、观察法、游戏法、范例引路法

教具准备：

1. 多媒体课件（含校园、公园等美景图片，课文片段，优秀习作范例）

2. 实物道具：“美景观察卡”“好词魔法袋”“评改笑脸贴”

教学环节教师活动学生活动

学习任务

一：情境激

趣，明确要

求（8 分

钟）

1. 播放视频：展示校园花坛、小区公园、郊外田野等熟悉场景的美

景，配轻快音乐。

2. 提问互动：“同学们，视频里的地方熟悉吗？你觉得哪里最美？美在

哪里呢？”（引导学生说出 “花朵五颜六色”“小草绿油油” 等）

3. 揭示课题：“这些身边的美景藏着很多秘密，今天我们就来写一写

——《这儿真美》。”

1. 观看视频，被

美景吸引，自由

发言分享感受。

2. 齐读习作要

求。

4. 明确要求： “写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子

的；运用课文中学到的方法，围绕一个意思写；并用上新学的词语。”

评价任务参与热情度：☆☆☆

格式掌握度：☆☆☆

设计意图

通过熟悉的美景视频激活生活经验，降低写作陌生感；直观示范格式，落实基础规范。

学习任务

二：回顾课

文，梳理方

法（12 分

钟）

回顾课文：

（1）围绕一个意思写。出示《海滨小城》片段，提问：“这个语段围

绕哪个关键句的意思在写？”（引导发现 “围绕中心句写” 的方法）

（2）按照一定的顺序写。出示《美丽的小兴安岭》例文，提问：“作

者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的？按顺序写，可以按照空间顺

序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中

午、晚上，春、夏、秋、冬等。让我们一起来体会按一定顺序写的好

处。”

（3）运用恰当的修辞手法。“

出示《富饶的西沙群岛》片段，提问：“这段话运用了哪些修辞方法来

写西沙群岛的鱼的？”

“恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，会让笔下的景物更

加生动鲜活。”

（4）运用多种感官。“上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描

写事物，本次习作我们可以继续运用多种感官来写，让我们笔下的景

物更加形象具体。我们一起来看《海滨小城》中运用多种感官描写事

物的写法。”

出示课文片段，提问：“这段话用了什么感官描写？写了什么内容？”

（5）用上积累的好词。

出示课文片段，提问：“这里运用了哪些好词？写出了什么？”

1. 齐读课文片

段。

（1）回答：“小

城的公园更美”

（2）回答：“按

季节变换顺序写

了小兴安岭的美

丽”。

（3）回答：“比

喻、排比”

（4）回答：“从

嗅觉方面写出了

桉树叶子的香，

从视觉方面写了

凤凰花开得好

看。”

（5）回答：“这

里运用了两个四

字成语和“深蓝、

淡青”等表示颜色

的词语，写出了

海水色彩的美

丽。“

评价任务方法理解度：☆☆☆

角度选择合理性：☆☆☆

设计意图结合单元课文提炼方法，通过范例具象化 “围绕中心句写” 的技巧，帮助学生打开思路。

学习任务

三：观察练

说，积累词

句（10 分

钟）

1.指导学生说说自己想写的美景：“你想写哪处美景？你为什么会认为

这里最美？请你借助‘我认为……最美，因为……’来说一说吧！“

（1）学习小伙伴想要写的美景。

（2）我想写的美景。

我也会说：我认为_____________最美，因为______________________

__。

（根据学习小伙伴的提示，说清楚自己认为哪儿最美，为什么。）

2. 现场观察：

（1）出示教室窗外的银杏树图片（或带学生观察教室绿植）：“请大

家看看这棵树，叶子是什么颜色？树枝怎么样？”

1. 尝试自己说一

说：我想写的美

景。

2.仔细观察图

片，尝试用指定

词语描述。

3. 积累好词佳

句。

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