小学四年级上册20.陀螺教案AE3

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第五单元 第二十课 陀螺
内容分析
《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀
螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中
悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之
情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真
童趣。
课时目标
知识与能力
1.会认“兵、败、恨”等 10 个生字，会认读“钉”这个多音字，会写
“否、旋、况”等 15 个字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
过程与方法
朗读课文，能边读边体会“我”的心情变化。
情感态度价值观
学生在朗读中体会成长中的快乐，感受字里行间的童真童趣。
教学重难点
教学重点
1.会认“兵、败、恨”等 10 个生字，会认读“钉”这个多音字，会写
“否、旋、况”等 15 个字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学难点
1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
2.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
教学准备
1.预习提纲
（1）小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种
类。
（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。
（3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“兵、败、恨”等 10 个生字，会认读“钉”这个多音字，会写
“否、旋、况”等 15 个字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学过程
一、激趣导入
同学们，回顾我们童年生活做过的游戏中，你还记得抽陀螺吗？陀螺是一
项需要技巧的游戏，同时，它还有一段改造历程呢，我们来看一看：
课件出示
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分形状
为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用
绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造
多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。
可见，陀螺的历史十分悠久，虽然我们知道现代陀螺是怎么玩的，但你知
道以前的陀螺是怎样玩的吗？？让我们一起走进高洪波先生的《陀螺》，感受
童年的无限乐趣。
（板书课题：陀螺）
【设计意图】现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前
的陀螺样式，才能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛后的欣喜。激发学生的学
习积极性，使他们能更好地融入学习中。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.默读课文，圈画出生字词，多读几遍。在有疑问的地方适时作上批注。
2.课件出示会认字。
钉 兵 败 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪
指名读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。
3.读准多音字。
钉（dīnɡ）组词：钉子 （dìnɡ）组词：钉扣子
4.书法课堂，教学生字。课件出示会写字：
否 旋 况 兵 败 椅 仍 尤 恨 帅 预 溃 品 丑
豪
（1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔
是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛”。
（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。
【设计意图】学生的自主识字能力增强，但字体字形需要教师一再强调，
教师要细心耐心地指导，使学生可以在课堂中掌握清楚字音、字义。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。
预设：本文的线索是陀螺。主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败
了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
2.梳理文章思路。
学生读课文，在括号里填上恰当的字。
课件出示：
（说）陀螺——（ 做 ） 陀螺—— （ 得 ）陀螺— —
（斗）陀螺——（悟）陀螺
【设计意图】本文内容较长，而默读是较快阅读的一种方法。四年级的学
生已经有了一定的默读基础，给出问题再默读有助于学生快速找准文中的脉
络，便于初步掌握文章内容。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
教学过程
一、复习导入
1.听写生字。师纠错，指导书写。
2.这节课我们继续走进课文，感受作者对陀螺真挚的喜爱。
二、品悟课文
请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，在旁边作好批注。
小组内交流讨论。
预设一：第4 自然段。
（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的________。（渴望、盼望……）
（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？
生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看
出。
课件出示：
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像
过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？
生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。
（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边）
预设二：第5 自然段。（课件出示这一自然段）
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很
有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这
消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英
武的风姿。
（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这
段时间“我”的状态是怎样的？从哪句话可以看出来？
生：“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第5 自
然段的最后一句话看出来的。（多媒体同时出现标红的最后一句话）
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