小学语文三年级下册8 池子与河流【教案】AE1

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8* 池子与河流
▶教学目标
1.会认“滔、涯”等 7 个生字。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
▶教学重难点
理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法。
▶教学策略
1.识字教学
本课要求会认的字有 8 个，可以在初读课文后进行集中识记，让学生说说自己是怎么识记的，有什
么好办法。本课大部分要求会认的字是形声字，可以提示学生借助形声字的构字规律展开学习。
2.朗读教学
本课以人物对话为主，朗读中应抓住这一特点，引导学生采取多种形式朗读课文，在读中把握池子
与河流不同的性格特征，理解诗意。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 1 课时
▶教学过程
板块一 激趣导入，引入题目
1.谈话激趣。
（1）同学们,你们见过池子和河流吗?你们喜欢池子还是河流?
（2）寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河
流是邻居,她们之间会发生怎样的故事呢?让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河
流）
2.了解作者。
克雷洛夫是俄国的寓言作家，有 200 多篇诗体寓言，代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和
苍蝇》等。
【设计意图】通过谈话激趣，引出课文的两位主角，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形
式。
板块二 初读课文，整体感知
1.初读课文。
（1）课件出示自读提示。
1
课件出示：
自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
了解诗歌共有多少节。
诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？
（2）出示生字，检查自读情况。
① 指名读，开火车读，齐读。正音：遵循（zūn xún）；淤塞（yū sè）；应验（yìnɡ yàn）。
② 说说你有什么好办法识记“遵”。
③ 分角色男女生朗读诗歌。
2.整体感知。
（1）根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。
课件出示：
池子喜欢_________的生活，而河流遵循___________的自然规律，最后河流______________，而池
子却___________________。
（2）学生自由表达。
【设计意图】让学生在整体感知中，根据提示，借助诗歌关键语句，尝试概括诗歌内容，培养学生
在阅读中提取信息、整合信息的能力。
板块三 角色对比，感知特点
1.对比池子和河流的不同点。小组合作学习课文，找出相关语句，做上记号。
2.课件出示表格，小组交流。
课件出示：
每天过着怎样的生活 遵循怎样的规律 结局 个性特点
池子
河流
3.全班交流，互相补充。
4.教师相机帮助学生填写表格。（课件出示表格）
每天过着怎样的生活 遵循怎样的规律 结局 个性特点
池子 安闲地躺在柔软的泥土
里，像贵妇人躺在鸭绒垫
上一样；不用为大船和木
筏操心；小划子有多重也
享受无忧无虑的清闲
生活；任凭人世间忙
忙碌碌，只在睡梦中
推究哲理
完全枯干 懒惰
不思进取
贪图安逸
2
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