三年级语文下册快乐读书吧：小故事大道理（教案）AE2

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世纪英才品质责任创新

快乐读书吧

——小故事大道理

教

学

目

标

1.了解世界各地的寓言故事，产生阅读寓言故事的兴趣，了解故事内

容。

2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。

3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教

学

准

备

教师：1.参见“世纪英才好课件”。2.提前布置学生阅读《中

国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

学生：根据教师要求阅读书籍。

课

时

安

排

机

动

一、自由交流，激发情感

1.读前推荐与指导。

（1）多种方法激发阅读兴趣。

① 利用已学过的课文激趣。出示《亡羊补牢》《刻舟求剑》《乌鸦喝水》《狐狸

和乌鸦》《池子与河流》的相关图片，让学生说说故事内容，依次引出《中国古代

寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

② 在比较阅读中激发兴趣。从三本书中挑选有特色的篇目进行比较阅读，

如《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都有《狐狸和葡萄》，故事相似，但具体描写不

同；再如选取表现类似寓意的不同故事进行比较阅读，《中国古代寓言》中的

《黔之驴》与《克雷洛夫寓言》中的《狮子和狐狸》即是如此。

③ 利用趣味活动激趣。三本书中的“阅读指导”设计了很多有趣的活动，

适当开展。

④ 利用题目，引导学生猜测故事内容，激发阅读的兴趣。

2.播放寓言故事的动画片或插图，引导学生交流自己喜欢的寓言故事。

3.学生代表交流自己喜欢的寓言故事后，教师小结过渡。

过渡：从同学们津津乐道的话语中老师看出来了，这些精彩的寓言故事不

仅给你们带来了阅读的快乐，还带来了明理的快乐！今天，我们就一起进入“快

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乐读书吧”，从一个个小故事中去收获那些闪着智慧光芒的大道理。

4.出示课题：小故事大道理。学生理解课题并说出质疑。

二、阅读寓言，交流道理

交流《中国古代寓言》。

1.出示关于中国古代寓言的图片，引导学生交流阅读寓言的一些方法。

《中国古代寓言》大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读

起来轻松有趣，既可笑又发人深省，兼具趣味性和教育意义。《叶公好龙》《截竿

入城》《东郭先生和狼》《三人成虎》等寓言故事，都能让人在会心一笑的同时获

得有益的启示。

2.出示教材第32 页“阅读小贴士一”。教师相机点拨讲解。

（1）读懂故事内容。

寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故

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事去读，弄清寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故

事中有哪些人物（有时是采用拟人的修辞手法写的植物、动物等），主要人物是

谁，他（它）们各自扮演了什么角色。

（2）领会寓言寓意。

阅读寓言仅仅停留在故事上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，

由浅入深、由表及里地把握寓言的含义。归纳寓意的常用方法有：①看寓言的题

目。②看寓言的开头和结尾。③看寓言的重点段落和关键语句。

3.出示教材第31 页精彩片段，师生集体赏读故事。

（1）你听过这则寓言故事吗？叶公是谁？知道这是个什么成语吗？（叶公

好龙。叶公，春秋时楚国叶县（今河南叶县）县令沈诸梁，名子高。好，喜欢。

这个成语比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。）

（2）学生交流：从哪些地方可以看出叶公非常喜欢龙？为什么说叶公喜欢

的不是真龙？

（3）这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（启示我们丢弃理论脱离实际

的坏思想，树立实事求是的好作风。）

（4）学生讨论：生活中有没有像叶公一样的人？怎样才能避免成为叶公这

样的人呢？

4.出示教材第32 页“阅读小贴士二”。教师相机点拨讲解。

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5.小组交流：中国古代寓言中，给你留下的印象最深的是哪些寓言故事？

给大家讲一讲，说说其中蕴含的道理。

示例一：《愚公移山》快九十岁的愚公家的大门正对着两座大山，出门做事

很不方便，愚公于是召集全家老小移山。一个叫智叟的老汉见愚公他们很辛苦，

劝告愚公不要移山。愚公认为自己的子孙无穷无尽，而山不会长出土石，他们一

定会移走大山。这则寓言告诉我们无论干什么事情都要有坚韧不拔的意志。

示例二：《老人粘蝉》孔子到楚国去，看见一个驼背老人拿着竹竿粘树上的

知了，十分容易。孔子问老人有什么好办法，老人说除了练手腕、练站功，思想

也要专注。孔子深以为然。这则寓言告诉人们专心致志，不分散注意力，就会达

到出神入化的境界。

6.推荐小组代表全班交流。教师相机提示学生要学会联系实际生活中的人和

事，体会故事寓意。

三、图文结合，阅读交流

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分类：小学 属性：8 页 大小：2.22MB 格式：DOC 时间：2026-01-04