二年级语文上册口语交际：看图讲故事教案AC8

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第六单元口语交际看图讲故事

内容分析

本单元口语交际的主题是“看图讲故事”，先了解每幅图的内容，再把这

些图画的内容连起来讲一讲这个故事，根据前 5 幅图的内容想象后来发生了什

么故事。要求要按顺序讲清楚图意，能把故事讲得完整、清楚。

教学目标

知识与能力

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲

完整。

2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

过程与方法

1.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

情感态度价值观

1.提高口语表达能力。

教学重难点

教学重点

1.按顺序讲清楚图意。

2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学难点

1.能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学准备

教学课件

教学媒体选择

图片

教学活动

小组讨论，游戏

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，明确要求。

1.游戏激趣：

（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到我们教室做客，让我们热情地把

他们请出来。

（2）游戏：指名三位学生，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上

进行角色扮演。

（3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。

2.揭示题目，明确要求。

（1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看今天他们之间发生

了什么趣事。

（2）这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。（课件出示五幅连

环画）

（3）揭示课题：看图讲故事。（板书课题）

讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号，得到一份神秘

礼物;用心地倾听的人，有机会当选为“最佳听众”，也将得到一份神秘礼物。

“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。

“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。

设计意图：通过出示漫画，引导学生们组织语言讲故事，并出示评选“故事

大王”和“最佳听众”。这极大地调动了学生的兴趣，为讲故事做好铺垫，达到了

“课伊始，趣亦生”的效果。

二、寻找联系，看懂图意。

1.指导看图的方法。

（1）按顺序看图，整体看懂 5 幅图的内容，独立思考：这 5 幅图讲了一件什么

事？

要点：强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观

察，发散思维。

（2）细看每幅图的内容，明确图意，让学生按照顺序看懂每一幅图，说清楚每

一幅图上的内容。

2.学会寻找图与图之间的联系，概括图意。

（1）详细指导第 1 幅图。（课件出示漫画第 1 幅图）

① 仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。

时间：晚饭的时间。

地点：家里的餐厅。

人物：爸爸和妈妈。

情节：妈妈准备好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌边等待开饭。饭菜的

香气飘得很远。

② 还有一个凳子是留给谁的？你是怎么知道的？（图中凳子上有个小问号。

联系后面的图画，猜测应该是儿子没有来吃饭。）对能联系前后图进行观察的

同学及时给予表扬。

③爸爸和妈妈之间会说些什么呢？指导学生说清楚图意，并鼓励学生把情节

说生动。

（爸爸伸手指着桌上的菜，说：“真香，好想吃哦!”妈妈站在桌子边，伸

出一只手，说：“等一下，儿子呢？快去叫他来吃饭!”）

教师小结：学生将图上的时间、地点、人物以及事件讲清楚了，同时还观

察到人物的动作，甚至还想象到他们之间的对话。老师为最佳优秀者颁发“故

事大王”奖，发放礼物。（课件出示奖状，颁奖词：观察认真，表达清楚。）

（2）联系每幅图的内容，深入理解。（课件出示漫画第 2 幅图）

① 第 2 幅图发生了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些

什么？你为什么这样觉得？

（爸爸大步地走向儿子的房间，推开门一看，儿子头发乱蓬蓬的，他正趴

在地上，津津有味地看着一本书。爸爸说：“儿子，吃饭了，妈妈准备了香喷

喷的菜哦!”）

②第 3 幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？（课件

出示漫画第 3 幅图）

在学生说的过程中，及时表扬观察细致、会前后联系进行表达的同学。

（儿子听话地走出了房间，爸爸似乎被书吸引了，他弯着腰开始看书上的内

容。）

③第4、5 幅图，你又看懂了什么？（课件出示漫画第 4、5 幅图）

（儿子乖乖地坐在了餐桌旁，准备吃饭了，爸爸的座位却又空了。妈妈望

着空空的凳子，指着房门，说：“去叫你爸爸过来，他怎么也不来吃饭了

呢？”）

根据标准评选第一批“最佳听众”，发放礼物，强调聆听的重要性。

（3）抓住变化，再次明确图意。

（引导学生仔细观察，通过图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一

步明确整个故事的内容。）

3.5 幅图指名 5 位学生分别来叙述并评价。

？

（鼓励孩子根据图意，生动幽默地进行讲解，激发学生讲故事的兴趣。对

照要求，全班评价。）

设计意图：看图讲故事首先要仔细观察，看懂图意，不仅能看到图画上“已

有”的内容，更要看到画面“背后”的内容，这样，可以使说出来的故事充满灵气

和活力。在这个环节中，老师指导学生了解并掌握补充画面“背后”的内容，为

学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了他们的

想象力。

三、猜图游戏，巩固图意。

过渡：了解了每一幅画的内容后，下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我

说你猜”。

1.请 5 名同学上台抽签，抽取图画序号，并清楚地说出图意，其余同学猜所讲

内容对应的是哪幅图，用手势将图的序号表示出来。全答对的发奖励。

2.教师声情并茂地讲解每幅图的内容（讲原文），学生来猜图，听听教师故事

讲得和同学们有什么不一样。

（通过教师幽默生动的语言示范，加上一定的动作进行演示，让学生初步

感知如何讲故事，并尝试模仿。）

设计意图：此环节的游戏设置，极大地激发了学生的兴趣，促使学生人人

参与，积极表达、倾听、应对，使得多种交际能力协同发展。

四、前后串联，练讲故事。

1.同学们，刚才我们通过仔细观察人物的动作、表情，想象他们之间的对话，

看懂了每幅图的内容。下面，学着老师的样子，联系这 5 幅图的内容，按照顺

序把故事连起来讲一讲，看谁讲得绘声绘色，让听故事的人听得清楚明白。

（1）学生自由练习，教师巡视指导，及时表扬能加上动作的孩子。

（2）指名学生练讲。对照标准，进行评价。特别关注故事的生动性和幽默感。

2.第二轮“故事大王”评比，指生上台讲故事，对照要求，进行评价，发放

“故事大王”礼物。

3.第二轮“最佳听众”评比，强调倾听的重要性。

设计意图：语文课程标准指出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学

生身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的

思考意识和进取精神。通过课堂中比一比、赛一赛的形式，很好地激发了低年

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