二年级语文上册课文23.纸船和风筝教案AC8

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第八单元第 23 课纸船和风筝

内容分析

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船

和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互

相宽容，又和好如初。这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”

的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

教学目标

知识与能力

1.认识“筝、鼠”等 12 个生字，正确书写“折、张”等 8 个生字，会写

“纸船、松果”等 7 个词语。

2.继续学习默读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

过程与方法

综合运用多种方法认字。

情感态度价值观

感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重难点

教学重点

读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学难点

学习默读课文，感受人物内心的变化。

教学准备

教学课件

教学媒体选择

图片、视频

教学活动

小组讨论

课时安排

2 课时

第一课时

课时目标

1.认识“筝、鼠”等 12 个生字，正确书写“折、张、祝、抓、但”5 个字，

会认“纸船、松果”等 7 个词语。

2.正确、流利地朗读课文，试着不出声，默读课文。

3.学习课文第 1 至 6 自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学过程

一、情景创设，激趣导入。

1.同学们，今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？

（课件出示松鼠和小熊图片）

2.瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招

呼吧！（课件出示松鼠折纸船、小熊扎风筝的图片）

（注意“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音）

3.指导学生读词，正音：“折、纸、船、扎、筝”是翘舌音，“风筝”的

“筝”读轻声。

4.齐读课题，读准字音。

设计意图：根据二年级学生的心理特点，采用引人入胜的图画开头，吸引

学生的注意力，可以让学生积极、主动地投入到学习活动中来，从而提高课堂

效率。

二、初读课文，识记字词。

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.学生朗读并理解词语，教师评议。（课件出示下列词语）

山顶山脚小溪松果草莓

幸福折纸船扎风筝受不了

乐坏了漂哇漂飘哇飘吵架

对比理解，把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，你还认识它们吗？（课

件出示句子）

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

轻声读这些句子，你又发现了什么？

（明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。)

设计意图：结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白

“漂”和“飘”的不同使用范围。按一定的规律排列词语，让学生能结合词语联想

到课文内容，为后面整体感知课文奠定基础。

三、再读课文，学习第 1 至 6 自然段。

过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友。请同学们默

读第 1 自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。

1.学习第 1 自然段。

（1）想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在黑板上的合适位置。

（课件出示“山顶”和“山脚”两个词语）

（2）指导学生朗读第 1 自然段。

过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，它们虽然离

得很远，可是却成了最好的朋友！那它们是怎么成为好朋友的呢？我们一起来

看看吧!

2.学习第 2、4 自然段，感受美好的举动。（课件出示相关句子）

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

（1）分男女生读。比一比，这两组句子有什么不一样？明确：第一组的第二个

句子，多了“漂哇漂”，就写出了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，说

明了漫长的“漂”的过程。

（2）教师引导学生观察第二组句子，并说说自己的发现。

（3）拓展练习：请学生也来学着说一说，表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很

辛苦。（课件出示相关句子）

①小兔子跳到了山那边。

②乌龟爬到了终点。

指名说，

①小兔子跳哇跳，跳到了山那边。

②乌龟爬呀爬，爬到了终点。

3.学习第 3、5 自然段，感受喜悦的心情。

过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第

3、5 自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。

（1）找出表示小熊和松鼠心情的句子。（课件出示相关句子）

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

（2）“乐坏了”还可以怎么说？（开心极了、高兴极了、高兴得不得了……）

（3）指名学生朗读第 3、5 自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。

（4）创设一问一答的情境，引导学生说话。

师：小熊，小熊，你为什么这么开心呀？

生：因为我收到了松鼠折的纸船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，

感觉很幸福。（不唯一）

师：松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？

生：因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，

感觉很幸福。（不唯一）

4.齐读第 1 至 6 自然段，感受松鼠和小熊的友谊。小结：真好，纸船和风筝让

松鼠和小熊成了好朋友。那你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗？我们

下节课再来一起看看吧！

设计意图：让学生亲自贴卡片，以此来激发学生的学习兴趣。这样，学生

不仅能了解松鼠和小熊家的位置，而且能区分“漂”和“飘”的不同意思。以读代

讲，给学生充分的朗读时间，教师引导学生读出自己的感悟，充分体现学生才

是学习的主体。

四、复习交流，书写指导。

1.读词语，说说你会用什么办法记住加点字的读音。（课件）

松鼠抓住树枝哭了幸福

明确：“鼠”可以看图猜读；“抓、枝”可以借助形声字构字规律猜读；

“哭、幸”可以结合语境，联系上下文和生活经验猜读。

2.学写“折、张、祝、抓、但”5 个左右结构的生字。（课件出示书写指导）

强调这几个字都是左窄右宽，注意“祝”的左边是“礻”，不要写成

“衤”；“抓”的关键在于右边的“爪”，不要写成“瓜”。

3.学生练习，教师巡视指导。

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