二年级语文上册课文21.雪孩子教案AC8

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第七单元第 21 课雪孩子

内容分析

《雪孩子》是一篇美丽的童话故事，描述了一场美丽的大雪过后，小白兔

和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了

救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。

表现了雪孩子奉献自己，救助别人的美好心灵。

教学目标

知识与能力

1.认识“添、柴”等 16 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶” 等 8

个生字，会写“空地、唱歌”等 11 个词语。

2.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

过程与方法

通过了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

情感态度价值观

了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

教学重难点

教学重点

1．学习默读课文，试着不出声。

2．读出人物对话中不同的语气。

教学难点

了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。

教学准备

教学课件

教学媒体选择

图片

教学活动

小组讨论

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“添、柴”等 15 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、

旁”4 个生字，会写“空地、唱歌”等 11 个词语。

2.读出人物对话中不同的语气。

3.初步了解课文内容。

教学过程

一、情境创设，导入新课。

1.请学生说说冬天里最喜欢的活动。（课件出示雪景图片）

2.教师引出课题，师生齐读课题。

设计意图：通过图片创设情境，请学生说说自己最喜欢的冬天的活动，激发

学生对堆雪人的喜爱之情，从而进入到课文的学习中去。

二、初读课文，预习检测。

1.生字认读。

（1）学生齐读本课会认字。（课件出示标注拼音的会认字）

提示：“柴、烧、终”是翘舌音，“浑、淋”是前鼻音，“旺、呛、烫、

终”是后鼻音，“添、渐、瞧”是三拼音节。

（2）学生开火车读，读错的及时纠正。（课件出示去掉拼音的生字）

（3）请学生说说识字的方法。

① 归类识字：“添、渐、浑、淋、激”是带三点水旁。“瞧”是目字旁，和

看有关。

② 加一加：日＋王＝旺口+仓=呛；

减一减：帽-巾＝冒。

③ 字理识字：“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧。

④ 近义词识字：添——加。

2.词语巩固。

（1）学生用部分生字口头组词。

（2）学生抢读，师生评议。（课件出示本课词语）

3.句子朗读。（课件）

（1）句子一：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

① 提示：“暖和”中的“和”读音是轻声“huo”。

② 学习“旺”字。

教师提问：这个字，你在什么地方见过呢？学生可能会想到：旺仔牛奶等。

③ 学习“渐”字。

引导学生给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句理解其意。

（2）句子二：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找

到了小白兔。

引导学生读出着急的心情，注意：“哇”字读轻声。

4.整体感知。

学生朗读课文，说说课文讲了一个什么故事。

设计意图：本环节遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生利用多途径识

字，有针对性地指导生字较多、较难读的句子。在概括课文主要内容时，给予

适当的提示，降低概括难度，逐步培养学生的概括能力。

三、朗读第 1～3 自然段，知道故事的由来。

1.教师示范读，读出小白兔的急切，兔妈妈的耐心、亲切。

2.学生自由读。

3.同桌互读，相互评议。

4.展示读，师生评价。

设计意图：“读出不同角色的不同语气、语调”是本课的重难点。此环节，

小白兔“嚷起来”，语速可以稍微快点。教师要给出示范，并及时点评指导，提

升学生的朗读能力。

四、示范讲解，指导写字。

1.指导学生认识并了解生字“唱、赶、旺、旁”。（课件出示会认字）

2.学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并交流需要特别注意之处。

3.教师强调书写要点。（课件出示书写要点）

4.学生练习，同桌互评。

设计意图：让学生先观察，了解生字在田字格中的位置，从整体上感受汉字

的形体美，掌握书写规律。

作业设计

1.抄写本课词语表词语。

2.将《雪孩子》的故事讲给家长听。

3.完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.巩固已学知识，会写“浑、候、谁、汽”4 个字。

2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

4.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。

教学过程

一、复习旧知，巩固所学。

1.听写词语，同桌互评，教师巡视并小结易错点。

2.开火车读，齐读词语。（课件出示本课词语表词语）

3.回顾课文内容，完成填空。（课件出事课文填空）

兔妈妈要（），在（）上给小白兔堆了个雪孩子。雪孩子给小白兔带

来了快乐。小白兔的家着火了，（）的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己

却变成了很轻很轻的（），最后变成了一朵美丽的（）。

设计意图：回顾课文主要内容，帮助学生快速进入课文情境。通过开火车

读、齐读等形式复习字词。同时，把词语放到句子中加以复习，体现了在语境

中识字的教学策略。

二、品读课文，感悟形象。

（一）学习第4 自然段。

1.默读课文，试着不出声，速度要比出声朗读快。

（1）教师范读，学生边听边学着用眼睛看课文，在心里默读。

（2）强调阅读要领：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小

嘴闭上不出声。

2.学生交流体会小白兔开心的心情。

3.想象：小白兔还可能做些什么事情呢？（给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮

等）

（二）学习第5～8 自然段，体会心情，感受雪孩子的勇敢。

过渡：小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来会发生什么事情呢？

1.请学生默读第5～8 自然段。

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