初中数学获奖说课稿

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初中数学获奖说课稿
　　初中数学获奖说课稿一
　　一。
　　教材分析
　　一教材的地位及作用
　　梯形是人们最为熟悉的几何图形之一，在生活中有着极为广泛的应
用。
　　在小学阶段学生对梯形已经有了初步的认识。
　　本节课再次将学生带入梯形的殿堂，进一步探究梯形的相关概念、
等腰梯形的性质以及解决梯形问题的策略，是四边形知识螺旋发展的一
个重要环节。
　　二教学目标
　　根据教材的地位及作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我
将本节课的教学目标确定为
　　1知识与技能目标
　　1掌握梯形的相关概念，了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两
条对角线相等的性质。
　　2培养学生初步应用等腰梯形的性质解决问题的能力。
　　2过程与方法目标
　　1使学生经历探究梯形相关的概念，等腰梯形性质的过程。
　　2在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略。
　　3情感、态度与价值观目标
　　1在简单的操作活动中，发展学生的说理意识和主动探究的习惯，同
时培养学生的合作意识和交流能力。
　　2体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心。
　　三教学重点、难点本着课程标准，在钻研教材的基础上，我确定
　　本节课的教学重点是探索等腰梯形的性质并能运用它解决一些简单
的问题。
　　教学难点梯形有关计算和推理中的常用策略。
　　二。
　　教法分析
　　针对本节课的特点，采用"创设情境—动手操作—合作交流—知识运
用"为主线的教学方法。
　　三。
　　学法指导
　　《数学课程标准纲要》指出有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿
和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
　　为了充分体现《新课标》的要求，本节课采用"动手实践，合作探
究"的学习方法。
　　使学生积极参与教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，
体验探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。
　　四。
　　教学过程
　　一创设情境，导入课题
　　让学生拿出准备好的平行四边形纸片和剪刀，只剪一刀，保证留下
的纸片是是四边形，那么留下的四边形是什么图形？学生动手操作，我
参与到学生活动中，及时搜集学生可能出现的情况。
　　学生容易发现，当所剪的边与相对的边平行时，得到的是平行四边
形，那么不平行时，得到的是什么图形呢？由此导入课题。
　　设计意图从学生刚刚研究过的的平行四边形入手，让学生既复习运
用了平行四边形的相关知识，又有利于加强对比，顺利过渡到梯形的研
究。
　　二动手操作，合作探究
　　探究一、梯形的相关概念
　　由剪纸的体验，学生很容易概括出梯形的定义，进一步引导学生认
识梯形的相关概念。
　　强调上下底的区分是根据长度，而不是根据其位置。
　　紧接着让学生举出生活中梯形的实例，学生的举例可能会拘泥于校
园，教室，家里的物品，这时我利用课件向学生展示墨西哥的金字塔
2010 年上海世博会中国会馆的的图片，让学生发现图片中的梯形，感受
梯形的美。
　　接着，利用多媒体展示一组图片，让学生进一步感受生活中的梯形。
　　设计意图让学生学会用数学的眼光看世界，体会数学与现实生活的
联系。
　　为了加深学生学生对梯形高的意义的理解，我设计了"画一画"在一张
有平行线条的纸上作一个梯形,使∥,并作出它的一条高。
　　待学生画好后，分别指出梯形的上底、下底和高。
　　设计意图让学生体会梯形高的作法，理解梯形高的意义以及梯形的
高有无数条。
　　学生知道了什么是梯形，那么梯形与平行四边形有什么异同？学生
小组讨论交流后汇报，借助课件的动画效果加以强调。
　　并进一步提出以下问题
　　1梯形是平行四边形吗
　　2一组对边平行这组对边不相等的四边形是梯形吗？
　　设计意图通过讨论使学生认识到，平行四边形和梯形属于四边形的
两个不同分支。
　　探究二、特殊梯形
　　为得到等腰梯形、直角梯形的定义，我设计了下面的活动剪一剪如
图，把一张矩形纸片对折后，用剪刀沿斜线剪开，然后将其展开，可得
到一个什么图形？
　　让学生从学具中拿出矩形纸片，按大屏幕的要求完成剪纸，并向大
家展示，所得到的是什么图形？剪下的是什么图形？这时我鼓励学生由
剪纸过程说说什么样的梯形是等腰梯形，什么样的梯形是直角梯形，结
合课件的动画效果给出等腰梯形和直角梯形的定义。
　　三总结反思，纳入系统
　　1通过本节课的学习你得到了哪些新知识？
　　2解答关于等腰梯形的问题后，你获得了哪些方法？设计意图这是一
次知识与情感的交流，培养学生自我反馈，自主发展的意识。
　　五。
　　教学评价
　　本节课通过设置问题情境、多媒体展示、学生画图、探究，使学生
在"做中学"学生在实际操作中，经历了自主探究、合作交流的学习方式，
既发展了学生的个性潜能，又培养了他们的合作精神，教师始终是活动
的组织者、引导者、合作者，学生是以研究者、探索者的角色出现在教
学过程中，主体地位得到了充分体现，使教学过程成为一个再发现、再
创造的认识过程，培养学生用转化的思想来探索新问题。
　　初中数学获奖说课稿二
　　一。
　　教材分析
　　教材分析我通过以下三个方面来加以说明
　　1、教材的地位和作用
　　本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容
之一。
　　一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方
面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。
　　鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起
着承前启后的作用。
　　____是一种重要的数学思想，在实际生活中有广泛的应用，_____的
教学，是初中数学教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位，本
节课所学内容，是在学习了_____的基础上，对______进一步拓展；另一
方面又为_______的教学打下基础，做好铺垫，在教学中有着呈上启下的
作用。
　　2、学情分析
　　从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型
发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
　　但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望
得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动
的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方
面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
　　从认知状况来说，学生在此之前已经学习了,对已经有了初步的认识，
这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，由于其抽
象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白 ，
深入浅出的分析。
　　备 1、学生特点分析
　　中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻
辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也
随着迅速发展。
　　从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，
积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与
的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性
发展。
　　生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师
的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生
动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一
方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
　　2、知识障碍上
　　⑴知识掌握上，学生原有的知识,许多学生出现知识遗忘，所以应全
面系统的去讲述。
　　⑵学生学习本节课的知识障碍。
　　知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出
的分析。
　　3、3、动机和兴趣上
　　明确的学习目的。
　　教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的
最有力的动力。
　　3、教学重难点
　　根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节
课的要求，我将本节课的重点确定为
　　难点确定为
　　二、教学目标分析基于以上的学情分析，我确定本节课的教学目标
如下
　　新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，
情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击
整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观
的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度
价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
　　借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为
　　1知识与技能了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等；
　　2过程与方法通过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，
加深对函数与方程、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论
等数学思想的认识；以及通过师生的双边活动，初步培养学生运用知识
的能力，培养学生加强理论联系实践的能力。
　　3情感、态度与价值观通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和
成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立
思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
　　三、教学方法分析
　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学
习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积
极性为出发点。
　　根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本
节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、
问题的解决为主线，始终在学生知识的"最近发展区"设置问题，倡导学生
主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道
下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间
和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
　　另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素
材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
　　备坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，即"以学生活动为主，
教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后"的原则，根据学生的
心理发展规律，联系实际安排教学内容。
　　采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
　　在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教
学法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经
历和体验及收集到的信息感性材料来理解课文中的理论知识。
　　在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生 ，
面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其
学习热情。
　　有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的
基础上得到发展。
　　同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践 ，
学以致用，落实教学目标。
　　使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本
理念。
　　提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性
的知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习
目的。
　　教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的
最有力的动力。
　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程
　　四、教学过程分析
　　新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，
是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。
　　为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节
　　1复习就知，温故知新
　　设计意图建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节
课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
　　2创设情境，提出问题
　　设计意图以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生
对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
　　通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习
动力，此时我把学生带入下一环节———
　　3发现问题，探求新知
　　设计意图现代数学教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验
归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察
分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳
　　4分析思考，加深理解
　　设计意图数学教学论指出，数学概念定理等要明确其内涵和外延条
件、结论、应用范围等,通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认
知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思
维的难点。
　　通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时 ，
他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导
入第环节。
　　5强化训练，巩固双基
　　设计意图几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中
例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展
的教学理念。
　　这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
　　6小结归纳，拓展深化
　　我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优
化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作
用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三
个问题
　　①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
　　②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
　　③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
　　7布置作业，提高升华
　　以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必
做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。
　　总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
　　以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流
互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的
理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。
　　以上是我对《》第几课时的构思和设计，不足之处请各位领导、老
师批评指正，谢谢！
　　初中数学获奖说课稿三
　　"三角形中位线"这一节中非常重要的内容，为今后进一步学习其他相
关的几何知识奠定了基础，下面从五个方面来汇报我是如何钻研教材、
备课和设计教学过程的。
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