教科版科学三年级下册教学计划

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教科版科学三年级下册教学计划
教师_______日期_______
【指导思想】
　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，
培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问
题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
【学情分析】
　本学期我继续担任三年级段 1班和 2班的科学教学工作，这两班的学生都比较活
泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作。
　1.三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花
鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
　2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道
科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作
好课前准备。
　3.虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观
察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而
不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
　 4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5.对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。
6.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
【教材分析】
本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁
铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，
但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，
观察变化的过程并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质
的变化。
植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中
发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在
什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。
动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命
周期，和认识人的生命周期。
　温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种
状态变化
为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。
　 磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应
用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。
　本册教材具有以下特点：
　确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，
使活动的目的更加明确。教学活动更具有探究性和可操作性。使用了维恩图、网状
图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方
面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的理解和教学的评价。
　 每个单元后设置了资料厍，向学生提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥
补了学生的经验不足，并提高了教科书的可读性。
【教学目标】
（一）科学概念
　 1.植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个
器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。教研专区全新登
场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
2.人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环
境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
　3.什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，
三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
　4.认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；
用途与性质是相联系的。
　（二）、科学探究
　1.种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过
观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的
现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析
资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。
　 2.观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历
“观察现象提出问题----做出假设（解释）-----分析、检验假设-----寻找新的证据-----
做出新的假设——”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和
固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。
　3.在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究
磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办
法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。
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