教科版科学三年级上册科学教学计划

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教科版小学三年级上册
科学教学计划
为了进一步调动学生学习科学的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高科学素养，
搞好本学期的科学教学工作，特制订本册教学计划：
一、班级情况分析：
1、整体学习状况：
三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自
主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解
上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些
教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师
及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发
展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具
体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点
的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，
培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的
策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教材分析：
本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材
料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，年级
高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、
维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科
学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生
对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察
大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所
吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观
察研究。
《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了
研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运
用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运
用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对
材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习
这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打
人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资
料等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课
程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
四、教学目标：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科
学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、
想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新
的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐
发展。
五、教学重难点
教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能
力。
六、教学措施：
1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜
能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。
2．注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追
求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地看成一个整体。
3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择学生乐于探究的事
物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造
学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主
学习，提高教学效益。
4．注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的机会，
促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。
5．拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生
的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。
七、培优辅差措施
优生：
1、个别优等生都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进行
培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美
能力和各种能力。
2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神
和创新能力，并逐步形成创新素质。
3、对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而
上、永攀高峰的意志品质。
4、定时给优生布置几道思考题加强训练。
后进生：
1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内
容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
3、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断
提高做题和写作能力。
4、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树
立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
辅导对象：
优 生：
后进生：
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