北师大版数学四年级上册编码教学设计

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《编码》教学设计
《编码》教学设计
一、教学设计说明
《编码》是北师大版小学数学四年级上册“数学好玩”中的
一节综合与实践课。在数字化的现代社会里，数是人们表达、交
流和传递信息的重要手段。数字以其方便简洁的表达形式被运用
到了生活的方方面面，本节课内容源自生活，是通过日常生活中
的具体事例，如：学号、门牌号、车牌号、身份证号、邮政编码、
商品条码等使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用，感受
编码在表达与交流中的简明与科学，并通过实践活动进行简单的
数字编码，培养学生的抽象、概括能力，重要的是向学生渗透编
码的数学思想。€
二、教学分析
1.教学内容分析
教材以模拟破案的情境展开对编码的学习，主要基于两点考虑。
第一，“破案”情境能激发学生的好奇心、求知欲，“探长破
案”是真正来源于生活的学习素材，能沟通数学与生活的联系。
第二，现实生活中的编码规则非常丰富，教材按照举一反三的编
排思路，首先“举一”，创设了“你能帮助探长破案吗”，以身
份证和银行卡为例，引导学生“反三”，即让学生尝试编制学号，
自主探索编码规则，以及交流生活中的例子，进一步让学生体会
编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明
和科学。
2.教学对象分析
这个 10 个阿拉伯数字组的数对于学生来说并不陌生，而对于
由这 10 个阿拉伯数学组成的另外一种数——编码，学生却不甚
了解，所以课堂上结合“身份证号码”、“银行卡号”、“柯南
破案”的情境引导学生探索数字在编码中的应用，并鼓励学生从
编码的角度来编制学号，增强学生对数的应用意识。
三、教学目标
1.结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会
“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含
义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,
进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发
展学生的推理能力。
四、教学重点、难点
重点：1.知道数字在编码中表示的具体含义。2.用数描述事物
特征,解决生活中的问题。
难点：能够经过探索寻找到编码中的一些规则和方法,发展推
理能力。
五、教学方法
激趣导课法、问题法，讨论探究法。
六、学习方式
自主学习、合作探究。
七、教学过程设计
（一）课前游戏。
师:孩子们,上课之前,我们先来轻松一下,做个小游戏,好吗?注
意听清楚游戏规则,我说“1”男同学请起立,我说“2”,男同学请坐
下,女同学请起立。1、1、2、1、2(速度由慢到快)。换一种规则,
我说“1”全班同学请起立,我说“2”全班同学坐端正。听清楚
了,2、2、1、2、1、2、2、2……
师:同学们都做得很好,听得很认真,反应也很快。希望在等一
下的课堂上也能看到大家的精彩表现。
（二）谈话导入，初步感知编码。
同学们,在刚才的游戏中老师是用什么来传达命令的?(数字)
在游戏的第一个规则中,数字“1”表示什么呢?“2”又表示什么?在
游戏的第二个规则中,两个数字表示的意思还和第一个规则里的一
样吗?
看来不同的数字表示的意思不相同,相同的数字在不同的地方
表示的含义也不一定相同。可是同学们你们知道吗?当我们把这
些相同或不同的数字按照一定的规则编排在一起时,它们还拥有另
一种神奇的作用,能够向我们传递一些具体的信息,这就是我们今
天要一起研究的“编码”。(板书课题)
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