小学语文六年级 25.少年闰土教案AF2

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第八单元 第 25 课 少年闰土
内容分析
《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一
个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对
于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇
的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和
无限羡慕及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土的
回忆,语言简洁、传神。采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜
明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农
村少年形象。
教学目标
知识与能力
1.会写“郑、拜”等 12 个生字，能正确读写“一望无际、家景”等 14 个
词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第 1 自然段，体会闰土在“我”心中的美好形
象。
过程与方法
朗读课文，能边读边体会人物内心的情感变化。
情感态度价值观
学生在朗读中感受“我”对闰土的赞扬和无限羡慕及对自己所处的生活环
境的不满。
教学重难点
教学重点
1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。
教学难点
指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片、音频
教学活动
小组交流教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“郑、拜”等 12 个生字，能正确读写“一望无际、家景”等 14 个
词语。理解由生字组成的词语，培养识字能力。
2.有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特
点的方法。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.（课件播放歌曲《小小少年》）请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少
年。
2.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天
真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。
注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。
3.介绍鲁迅。（课件作者简介）
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的
无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918 年发
表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主
将。
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集
《野草》，杂文集《华盖集》等。
设计意图：美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，抓住这一特点，以认
识少年闰土为话题引入新课，让学生满怀期待，学习兴趣盎然。
二、初读课文，整体把握
1．请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
2．教师检查学生对生字词的认读与理解情况。（课件出示词语认读）
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读词语。
（4）同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。
设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。汉字书写时，引导学生分析结构相
同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习
惯。词语教学引导学生结合课文中的具体语境，体会词语的含义。
3.读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。
（1）按要求自读课文：
自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思
考：闰土给你留下了怎样的印象？
（2）学生小组交流讨论，教师巡视指导。
① 预设关键词：聪明活泼、机智能干、见多识广。
② 追问：你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的呢？
4.请再次默读课文，用“_________”画出体现少年闰土性格特点的相关语
句。小组交流讨论，教师巡视指导。
设计意图：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重
要方法。本环节采用学生自主默读，勾画圈点的教学形式，以小组交流讨论的
学习方式，充分激发学生自主学习的兴趣。
三、再读课文，初识闰土
1．自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？
（1）快速阅读，画出相关句子。（课件）
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项
圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子
将他套住了。
（2）学生交流汇报。
①（课件出示课文第二幅插图）学生结合图片，便对闰土的形象一目了
然。
预设 1：从他那“紫色的圆脸”可以看出闰土长年生活在海边，这是被风吹
日晒的结果。
预设 2：从他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人家的孩子，因为那时
候的穷人都戴这种帽子。
② 追问：课文中接着写闰土“颈上套一个明晃晃的银项圈”，从这里又能
看出什么呢？
指导：明晃晃：“晃”是多音字，在这里读 huǎnɡ，指光亮闪烁。（课
件：多音字）
③请同学们继续朗读，找出答案。
④学生交流汇报。
（他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他
套住了。）
2.自由读课文，思考：（课件出示问题）
文中对闰土的性格特点是怎样描写的？
从中可以看出他是个怎样的少年？
（1）自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。
（2）学生交流汇报，教师巡视指导。
预设 1：从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。
预设 2：闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的少年。
追问：作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情
呢？
预设：对闰土的喜爱之情。
设计意图：小学教材中的插图色彩鲜艳，富有童趣。此环节引导学生借助
文中的插图了解闰土这一人物形象，不仅激发了学生学习的兴趣，还有助于培
养学生的观察、想象、思维和表达能力。所以，教学时，充分发挥插图的作
用，借助图画进行语言文字的训练是很有必要的。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法。
2.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1．上节课，我们初读了课文《少年闰土》，大家还记得闰土是一个怎样的
孩子吗？
2．请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物的方法？
3．这节课我们继续学习这篇课文。
设计意图：学习写作方法是高年级学生训练的一个重点，需要多训练、多
复习。
二、精读课文，再识闰土
1．学习第 l自然段。（课件出示教材中第一幅插图）
（1）学生想象，用自己的语言描述这幅图片。
（2）自读课文第 1 自然段，比较与自己描述的异同。
（3）引导背诵，填空练习。（课件）
_____的天空中挂着一轮_____的圆月，下面是海边的沙地，都种着_____的
西瓜，其间有一个_____的少年，项带_____，手捏一柄_____，向一匹猹尽力的
刺去。那猹却_____，反从他的胯下逃走了。
小结：第 1 自然段采用了倒叙的方法，一开始就把要介绍的人物介绍出
来，然后按照事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可
以借鉴运用。
（4）小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间。请同学们从自己的照
片中选一张，仿照第 1 自然段写一写吧。
（5）同桌间交流、评议，教师巡视指导。
2.学生品读第 6～17自然段。
（1）按要求自读课文。
请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述了哪
几件事？
（2）结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是
什么？（课件）
须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起
一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，
那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
学生交流概括：
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