人教版五年级下册语文知识点归纳总结

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人 教 版 五 年 级 下 册 语 文 知 识 点 归 纳 与 总 结
第一部分 课文内容理解
第一单元：走进西部
第 1 课：《草原》
1.本课的作者是老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画
面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内
蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、
所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族
之间的团结。
3.句子理解
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
理解：涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句诗的意
思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大
家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既
是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余
地。
4.课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、 盛
装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别。
5.拓展延伸：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品《老张的哲学》，
长篇小说《猫城记》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈
子》，短篇小说《微神》，长篇巨作《四世同堂》。
第 2 课：《丝绸之路》
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1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国
交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅
是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟
通东西方文化的友谊之路。
2.句子理解
①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，
仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
理解：这句与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸
之路’巨型石雕，……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体（首尾
呼应的好处）。
3 资料袋：丝绸之路上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从
戎的班超，西天取经的玄奘。
第 3 课：《白杨》
1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍
白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、服务建
设边疆的远大志向和奉献精神。
3.线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己
扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）
4.含义深刻的句子理解
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①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，
长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，
它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树的特点（分别
是：直；适应力强；坚强不动摇），表现了白杨树的两种精神：一是
忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的
右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗
喻边疆建设者的后代。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自
己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑
是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新
的边疆建设者。
5.作者笔下的白杨实际上就是（爸爸），小白杨树实际上就是（他的
儿女），爸爸嘴角浮起一丝微笑是因为（他看到在一棵高大的白杨树
身边，几棵小树正迎着风沙成长起来），小树迎着风沙成长起来也就
是（一对儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才）。
6. 车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨
──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根
边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
8.本文在人物描写上也很有特色。抓住了爸爸的语言和神情的变化，
来暗写他心理的变化、志向与心愿—— ①第一次是“出神”和“沉
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思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了
自己和战友，浮想联翩；②第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白
杨树的争论是那么天真幼稚；③第三次是“严肃”，因为他与孩子们
谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；
④第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的
未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，
为事业后继有人而感到欣慰。
9. 本文写作特点：借树喻人，抒怀言志。
10.句子仿写：
例句：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发
芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么
坚强，不软弱，也不动摇。
仿写：交警叔叔为了维护交通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，
哪儿就有他们的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，
他们总是坚守岗位。
11. 通过阅读课文中爸爸对白杨树的介绍，我知道白杨树有这样的特
点：高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈、不畏灾害、生长迅速。
第 4 课：《把铁路修到拉萨去》
1.中心思想：《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神
和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环
境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克
服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建
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设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经
过。文章歌颂了西部建设者的智慧与力量、吃苦奉献精神。
2.课文采用这样的抒情方法：一是直抒胸臆，通过 8 个感情色彩强烈
的感叹句“把铁路修到拉萨去！”，充分表达了筑路大军的信心与决
心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。二是运
用恰当的比喻，更加突出了建设者的豪情壮志。三是语言直白简洁，
有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。
3.开凿风火山隧道主要遇到三点困难：一是冻土层；二是恶劣天气；
三是极度缺氧。
4.理解句子
①把铁路修到拉萨去!
理解：句子充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精
神。
②难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是
根本不可能的事!
理解：“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。这句话更
加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的
勇敢、实干与创新精神。
第二单元：永远的童年
第 5 课：《古诗词三首》
牧童〔唐〕吕岩
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【原诗】草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不
脱蓑衣卧月明。
【解词】①弄：逗弄 ②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
【中心】描绘了牧童自由自在、无忧无虑的童年生活。表达了作者
对远离喧嚣，无忧无虑自由自在的生活状态的追求。
舟过安仁〔宋〕杨万里
【原诗】一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是
遮头是使风。
【解词】①篙：撑船用的竹竿或木杆。 ②棹：船桨 ③怪生：怪不
得（ “怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在
其中了。）
【翻译】一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船
桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利
用伞使风让船前进啊！
【中心】描写了诗人乘舟路过安仁时所看到的情景。表达了作者对这
两个儿童的喜爱之情和对俩儿童聪明伶俐的赞赏，也表现了作者童心
未泯。
清平乐·村居〔宋〕辛弃疾
1.【原词】茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2.【解词】①茅檐：茅屋的屋檐 ②相媚好：这里指互相逗趣、取
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乐。 ③翁媪：老翁、老妇。④亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘
气。
3.【翻译】
4.【中心】这首词描绘了一幅优美的田园风光，表现这一家五口的人
情之美和生活之趣。反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
5.【拓展延伸】三首古诗词的异同之处：《牧童》《舟过安仁》《清平
乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代
儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。在体
裁上均为叙事诗词。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟
过安仁》描绘了两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则
营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
第 6 课：《冬阳·童年·骆驼队》
1.《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者
中国著名女作家林海音，我们之前学过她的《窃读记》。她是台湾著
名女作家。课文作者围绕着童年写了这样四个片段：学骆驼咀嚼、想
象骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。
2.本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连和不
舍。学法：抓抒情的段落法。
3.作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼
咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈
妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念和眷
恋。这些场景是按季节推移顺序写的。
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第 7 课：《祖父的园子》
1.作选自萧红《呼兰河传》，课文描写了作者童年在祖父园子里自由
自在的生活，表达了作者对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念。
2.《祖父的园子》为什么“我”对祖父的园子念念不忘呢？
答：因为祖父的园子给了“我”自由，给了“我”快乐，这儿是“我”
童年的乐园，“我”的童年因这个园子而幸福无比，所以“我”会念
念不忘。
第 8 课：《童年的发现》
1.本课的作者：俄国，费奥多罗夫。《童年的发现》讲的是作者童年
时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。作者在
童年发现了胚胎发育的规律，反映了作者是一个大胆创新、善于探究、
坚持不懈、求知欲强的孩子。
2.课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大
体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为
什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究
竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的
童年发现。
4.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着
受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理
解。
理解：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬
或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。一语双关，
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其一，它讲述了科学实验发展中一些真实情况；其二，“我”用幽默
与自嘲的方式表达了自己对此事的看法，正因为我有这样重大的发
现，和世界伟人的发现一样，被轰出教室也不足为奇。
举例：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，
布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈维发现血液循环，结果被
烧死。
第 9 课：《儿童诗两首》
1.《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝
上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土
地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
2.《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童
年生活的快乐。
第三单元：语言的艺术
第 10 课：《杨氏之子》
1.【原文】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼
儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声
答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
2.【解词】①甚：很 ②惠：同“慧”，智慧的意思。 ③诣：拜见 ④
乃：就，于是 ⑤示：给……看 ⑥曰：说 ⑦未：没有。
3.【课文翻译】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，
他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，
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