五年级语文下册园地七（教案反思）（部编版）AF1

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语文园地七

［教学目标］

1.体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。

2.读例句，初步体会烘托、渲染的表达特点。

3.朗读并背诵《乡村四月》。

［教学重难点］

体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。

［教学课时］2 课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

（一）教师导入，明确学习内容及目标

1.导入：今天我们一起来学习“语文园地”的“交流平台”和“词句段运

用”部分的“仿写”，请同学们看看在学习目标中哪些词语出现的频率较高。

（静态美、动态美）

2.启发学生思考：从学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？

预设：体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。

（二）学习“交流平台”

1.请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。

2.小组交流阅读体会，再全班汇报。

预设：

（1）动态美：在《牧场之国》中，如“到了傍晚，才看见有人驾着小船过

来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶”，人们的活动融入祥和、静寂的景

象中。

（2）静态美：《威尼斯的小艇》中的“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子

在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的

船都停泊在码头上。”写出了威尼斯的静态美。

虽然不是直接写人，但能从中感受到人们的活动：如，“有的牛背上盖着

防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的

汽车、火车，不停地开往城市”。

3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的语句，

并积累自己喜欢的句子。

4.追问“这样写有什么好处？”

预设：阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独

特的魅力。

二、词句段运用

（一）学习第 1 小题

1.（课件出示相关语句）指导学生读例句。

2.体会句子的表达方法。

句子一：这句话运用了动态描写，写出小艇在人们生活中的重要性。

句子二：这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情

景。

3.指导学生仿写句子。

（1）同桌之间互相讨论，课本三个情景中选择一个情景仿照例句说一说。

（2）指名学生分享成果。

（3）课件出示范例：放学后的校园

叮铃铃……教室的音箱中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老

师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾

书包，拉链声，欢笑声，说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关

了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。3.仿照下列例句，写一个动

态描写的句子。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一

起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的

声音。

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