五年级上册语文期末复习必备—早读晚默

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五年级上册语文期末复习必备—早读晚默
每日早读 第1天
第1课《白鹭》
1.《白鹭》课文作者郭沫若，四川乐山人，原名郭开贞，中国现代杰出的
文学家、历史学家、诗人、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著
作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。
2.《白鹭》课文是围绕“白鹭是一首精巧的诗。”这句话来写的，这句话
在文中的作用是总领全文，文末又用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子
里的散文诗”作总结，所以本文的结构是总分总。
3.(1)课文生动地描写了白鹭觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对
白鹭的喜爱和赞美之情。
(2) 把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽
则嫌黑”用一个成语代替是恰到好处。
(3)文中的“玻璃框”指清水田。这是一幅水田钓鱼的画面。课文还向我
们描绘了枝头闲立图、黄昏低飞图。
每日晚默 第1天
第1课《白鹭》
1.《白鹭》课文作者郭沫若，四川乐山人，原名郭开贞，中国现代杰出的
文学家、历史学家、诗人、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著
作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。
2. 《白鹭》课文是围绕“白鹭是一首精巧的诗。”这句话来写的，这句
话在文中的作用是总领全文，文末又用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨
子里的散文诗”作总结，所以本文的结构是总分总。
3.(1)课文生动地描写了白鹭觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对
白鹭的喜爱和赞美之情。
(2) 把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽
则嫌黑”用一个成语代替是恰到好处。
(3)文中的“玻璃框”指清水田。这是一幅水田钓鱼的画面。课文还向我
们描绘了枝头闲立图、黄昏低飞图。
每日早读 第2天
第二课《落花生》
1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作
者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了学习
花生的好处的品格的主旨。告诉我们:“人要做有用的人，不要做只讲体
面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社
会的人生观与价值观。
2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收
花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。
3 父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如
何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把
这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。
每日晚默 第2天
第二课《落花生》
1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作
者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了学习
花生的好处的品格的主旨。告诉我们:“人要做有用的人，不要做只讲体
面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社
会的人生观与价值观。
2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收
花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。
3.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如
何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把
这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。
每日早读 第3天
第3课《桂花雨》
1.(1)课文《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。文章以桂花香为线索，
回忆了作者童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对家乡亲人
和童年美好生活的眷恋之情。
(2)作者喜爱桂花，喜欢它迷人的香气。桂花盛开，香气四溢；摇落桂
花，如雨飘下:泡茶、做糕饼，四季飘香。文章字里行间弥漫着作者淡淡
的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。
2.知识梳理
(1)课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，再写为什么要摇桂花，接着写
“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇
花乐”的怀念。从“摇花乐”中我们能体会到作者对童年生活的留恋和对
家乡的怀念。
每日晚默 第3天
第3课《桂花雨》
1.(1)课文《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。文章以桂花香为线索，
回忆了作者童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对家乡亲人
和童年美好生活的眷恋之情。
(2)作者喜爱桂花，喜欢它迷人的香气。桂花盛开，香气四溢；摇落桂
花，如雨飘下:泡茶、做糕饼，四季飘香。文章字里行间弥漫着作者淡淡
的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。
2.知识梳理
(1)课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，再写为什么要摇桂花，接着写
“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇
花乐”的怀念。从“摇花乐”中我们能体会到作者对童年生活的留恋和对
家乡的怀念。
每日早读 第4天
第4课《珍珠鸟》
1.本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由害怕到亲近
再到信赖的过程，体现了作者对互相信任、和谐美好的境界的向往与追
求。文章从外貌、神态、动作等方面写出了珍珠鸟的可爱，作者在文中亲
昵地称呼珍珠鸟为“小家伙”，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.感知全文默读课文，简要概括课文的主要内容。
课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，
表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境
界”的感受。
第5课《搭石》
作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石
默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他
人着想的传统美德。
文章《搭石》借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感以及人
们无私奉献、一心为他人着想的可贵品德。
每日晚默 第4天
第4课《珍珠鸟》
1.本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由害怕到亲近
再到信赖的过程，体现了作者对互相信任、和谐美好的境界的向往与追
求。文章从外貌、神态、动作等方面写出了珍珠鸟的可爱，作者在文中亲
昵地称呼珍珠鸟为“小家伙”，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.感知全文默读课文，简要概括课文的主要内容。
课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，
表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境
界”的感受。
第5课《搭石》
作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石
默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他
人着想的传统美德。
文章《搭石》借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感以及人
们无私奉献、一心为他人着想的可贵品德。
每日早读 第5天
第6课《将相和》
1.按要求完成练习。
(1)课文主要写了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事，概括出了
这个，就能加快阅读的速度。
(2)文中的“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如，“将相不和”是因
为廉颇居功自傲，忌妒蔺相如，后来“将相又和好”是因为蔺相如和廉颇
以国家利益为重。
2.根据课文内容填空。
(1)《将相和》文是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的，题
目中的“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文
讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。
(2)本文三个故事各自独立，又紧密联系，互为因果。第二个故事是第一
个故事的发展结果，前两个故事的正是第三个故事的起因。三个故事，
线贯穿，情节曲折，看到“和”，我想到了文中的成语同心协力。
每日晚默 第5天
第6课《将相和》
1.按要求完成练习。
(1)课文主要写了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事，概括出了
这个，就能加快阅读的速度。
(2)文中的“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如，“将相不和”是因
为廉颇居功自傲，忌妒蔺相如，后来“将相又和好”是因为蔺相如和廉颇
以国家利益为重。
2.根据课文内容填空。
(1)《将相和》文是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的，题
目中的“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文
讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。
(2)本文三个故事各自独立，又紧密联系，互为因果。第二个故事是第一
个故事的发展结果，前两个故事的正是第三个故事的起因。三个故事，
线贯穿，情节曲折，看到“和”，我想到了文中的成语同心协力。
每日早读 第6天
第7课《什么比猎豹的速度更快》
1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，一文写
了几种比猎豹更快的事物，分别是:游隼、喷气式飞机、声音、火箭、流
星体、光。我知道光的传播速度是最快的，每秒可达30万公里。
2.课文主要运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。
3.按运动速度给事物由慢到快的顺序是:
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光
4.在两条腿的动物里面，鸵鸟是奔跑的世界冠军，陆地上跑得最快的动物
是猎豹，光的传播速度是宇宙中最快的。
5.课文告诉我们不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激发了我们探
求自然奥秘的兴趣。
每日晚默 第6天
第7课《什么比猎豹的速度更快》
1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，一文写
了几种比猎豹更快的事物，分别是:游隼、喷气式飞机、声音、火箭、流
星体、光。我知道光的传播速度是最快的，每秒可达30万公里。
2.课文主要运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。
3.按运动速度给事物由慢到快的顺序是:
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光
4.在两条腿的动物里面，鸵鸟是奔跑的世界冠军，陆地上跑得最快的动物
是猎豹，光的传播速度是宇宙中最快的。
5.课文告诉我们不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激发了我们探
求自然奥秘的兴趣。
每日早读 第7天
第8课《冀中的地道战》
1. 根据课文内容填空。
《冀中的地道战》一文介绍了地道战的产生及其作用、地道的式样和特
点、地道战在我国抗战史上的历史地位，赞扬了中国人民在抗日战争中表
现出来的英勇顽强的斗争精神和无穷无尽的聪明才智。
2. 根据课文内容填空。
(1)“冀”是河北省的简称。冀中人民在中国共产党的领导下，创造了地
道战这种新的斗争方式。
(2)冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如洞口准
备土和沙可以防备敌人的“火攻”；“孑口”上装吊板可以粉碎敌人的毒
气攻；把地道跟枯井暗沟连接起来可以对付敌人的“水攻” 。
3. 根据课文内容填空。
课文《冀中的地道战》从地道战出现的原因、地道如何方便人们生活生
产、如何对付和防御敌人的“扫荡、地道里的人如何了解地面的情况等方
面对冀中地道作了详细介绍，并对冀中的地道战作了高度评价，热情歌颂
了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
每日晚默 第7天
第8课《冀中的地道战》
1. 根据课文内容填空。
《冀中的地道战》一文介绍了地道战的产生及其作用、地道的式样和特
点、地道战在我国抗战史上的历史地位，赞扬了中国人民在抗日战争中表
现出来的英勇顽强的斗争精神和无穷无尽的聪明才智。
2. 根据课文内容填空。
(1)“冀”是河北省的简称。冀中人民在中国共产党的领导下，创造了地
道战这种新的斗争方式。
(2)冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如洞口准
备土和沙可以防备敌人的“火攻”；“孑口”上装吊板可以粉碎敌人的毒
气攻；把地道跟枯井暗沟连接起来可以对付敌人的“水攻” 。
3. 根据课文内容填空。
课文《冀中的地道战》从地道战出现的原因、地道如何方便人们生活生
产、如何对付和防御敌人的“扫荡、地道里的人如何了解地面的情况等方
面对冀中地道作了详细介绍，并对冀中的地道战作了高度评价，热情歌颂
了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
每日早读 第8天
第9课《猎人海力布》
1. 根据课文内容填空。
课文先写海力布平时 热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他 颗能听
懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村
庄 的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，
海力布却变成了一块石头。
2. 根据课文内容填空。
(1)这篇课文通过写猎人海力布救白蛇、 得宝石、救乡亲、 变石头 ，表现了海
力布热心助人，舍己为人 的美好品质。
(2)除了《猎人海力布》，我还知道中国古代的四大民间故——《孟姜女》、《白
蛇传》、 《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》。
3. 根据课文内容填空答题。
4.这篇课文主人公是(海力布)，他是一个(乐于助人、舍己救人 )的人。
5.“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说， 实在是太
好了。 ”这句话中“实在是太好了”， “好”在哪里? 能听懂飞禽走兽的语
言， 能知道哪座山上有哪些动物，猎物多了，分给大家的就更多了。。
6.“要救乡亲们， 只有牺牲自己。 ”读了这句话，你想对海力布说：( 你舍己为
人的品质， 值得我们学习。 )
每日晚默 第8天
第9课《猎人海力布》
1. 根据课文内容填空。
课文先写海力布平时 ， 然后写他救了 ，
龙 王 赠 给 他 ， 最 后 写 海 力 布 从 动 物 口 中 得
知 ， 的消息， 为了挽救乡亲们的生命，他
不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成了 。
2. 根据课文内容填空。
(1) 这 篇 课 文 通 过 写 猎 人 海 力
布 、 、 、 ，表现了海力布
的美好品质。
(2) 除了《猎人海力布》，我还知道中国古代的四大
民 间 故 事 —
、 、 、 。
3. 根据课文内容填空答题。
4.这篇课文主人公是( )，他是一个( )的人。
5.“海力布想，珍宝我倒不在乎， 能听懂动物的话， 对一个猎人来说， 实在是
太好了。 ” 这 话中“实在是太好了”，“好”在哪里?
6.“要救乡亲们， 只有牺牲自己。 ”读了这句话， 你想对海力布说：
( )
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