四年级语文下册 27 巨人的花园（教案）AE6

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世纪英才 品质 责任 创新
27 巨人的花园
教
学
目
标
1.认识“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字，会写“柔嫩、
丰硕”等词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——学业质量评估”。 课
时
安
排
2～3
课时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字，会写“柔嫩、丰
硕”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，了解花园发生的变化和巨人
的转变。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师展示有关花园的美丽图片，引起学生的学习兴趣。
2.板书课题，引导学生由课题想开去。
预设：巨人的花园最开始是什么样子的？后来发生了什么变化？为什么会
发生这些变化？花园最后怎样了？你从中获得了什么启示？
二、初读课文，检测预习
1.教师介绍作者。
王尔德（1854—1900） 出生于爱尔兰都柏林，英国 19 世纪最伟大的作家
1
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与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。其代表作有童话《快乐王子》、
小说《道林·格雷的画像》。
2.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：丰
shuò
硕
yǔn
允 许
qì
砌墙
pái
牌
jìn
禁 止 重
chénɡ
惩
zōnɡ
踪 迹 呼
xiào
啸 自
sī
私 脸
jiá
颊
chāi
拆 除
会认的字：
fù
覆盖 一
lǚ
缕
lǒu
搂 住
◆读准字音：“允”读“yǔn”，不要读成“rǔn”或“yǒnɡ”；“砌”读“qì”，不要读
成“qiè”；“拆”读“chāi”，不要读成“chē”。
◆书写指导：“惩”是上下结构的字，不要写成左右结构；“啸”右边的“肃”不
要写成“萧”；“拆”右部的点不要漏写。
（2）重点词语释义。
［丰硕］ （果实）又多又大（多用于抽象事物）。
［呼啸］ 发出高而长的声音。
［叱责］ 用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
［凄凉］ ①寂寞冷落（多形容环境或景物）。②凄惨。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
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三、再读课文，整体感知
1.学生默读课文，交流以下问题：
（1）故事的主人公是谁？（巨人、孩子们）
（2）故事中巨人的花园发生了怎样的变化？（花园美→花园荒→花园美）
（3）花园中发生这些变化的原因是什么？（教师课件出示填空，引导学生
借助填空梳理文章内容，了解花园发生变化的原因）
2.在把握课文主要内容的基础上，给文章划分段落层次。
预设：本文以巨人的花园的变化为线索，理清了花园的几次变化后就可以
准确地划分段落层次。（课件出示）
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四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象花园奇幻的景象。
2.能说出巨人在行动上和心理上的变化，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。
2.回顾课文内容，引导学生用一个字来概括文章的主要内容。
明确：变。（三个方面：花园之变、孩子之变、巨人之变）
3.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上节课的学习，我们了解到《巨人的花园》的故事的主要内容。
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当巨人回来后，花园发生了怎样的变化呢？最后又会怎样呢？这节课我们将进
一步学习这篇课文。
二、研读课文，重点探究
（一）朗读课文，体会文中运用对比展现巨人回来前后花园的不同景象。
1.巨人回来前花园的景象。
（1）引导学生观察出示的图片（孩子在花园快乐玩耍的图片），从图中你
体会到了什么？
明确：巨人的花园是座美丽、可爱的花园。
（2）学生默读课文，画出文中表现图画内容的句子。
①园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
②还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果
子。
③小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来
听他们唱歌。
（3）这几句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）
（4）朗读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（5）图中孩子们玩得怎么样？他们喜欢这个花园吗？从哪里可以看出来？
（玩得非常快乐；喜欢；“每天……总喜欢……”“欢叫”）
2.巨人回来后花园的景象。
（1）引导学生观察出示的图片（被大雪覆盖的花园的图片）。巨人回来后，
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