统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

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统编版四年级语文下册总复习
经验交流发言稿
尊敬的学校领导、各位老师们：
大家下午好！我是来自 xx 小学四年级（6）班的语文老师 xxx。首先感谢 xx 小学给我们
四年级创造的这次交流学习的机会,让我有幸在这里发言。此时此刻，我感到既紧张，又惭愧；
其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天借此机会把我们学校在本期复习的一些做法
和大家一起交流交流，谈不上什么经验介绍，不当之处敬请大家批评指正。
我们学校的复习做法总结起来有以下四大方面:
一、确立目标，明确复习方向。
以《课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，梳理调整；找全知识
点，抓出重难点；明确那些知识必讲，哪些知识可讲可不讲 ，帮助学生进行系统整理，使不
同阶段的学生的语文能力都得到提高。
为了不走弯路，提高复习的效率，我们年级教师重抓“三个研究”，即研究教材、研究
考题、研究学情，力争做到科学备考。一是研究教材，认真分析教材重难点，合理安排复习
侧重点；二是研究考试题，分析题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究不同
分数段的学生，了解学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构
合理，注重基础，适应学生。
二、制定统一的复习计划，按计划落实。
我校四年级“新课”已全部结束，利用每周集体备课日，我们同年级的六个语文老师共
同研讨语文复习教学中的难点、重点，每人分一或两个单元分别抓单元内重点字、词、句、
段等内容，然后共同商量，精心备课以提高复习课质量。
我的语文总复习分三个阶段:
第一阶段:回归课本、重抓基础，分单元跟教材复习。（在 5 月下旬至 6月5日完成第一
轮教材复习，夯实基础。）
依据课标，以教材为本，按照课本编排的顺序逐组课文进行复习，明确每单元单元 人文
主题、单元语文要素（阅读要素、习作要素），抓住课文重点知识点及课后习题，并结合练
习册、练习册里的单元测试卷中的知识点、加深学生的巩固、理解与记忆。与此同时掌握好
字词关、背诵关、默写关，人人必须过关，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言
表达能力。（这阶段：逐单元练习册和练习册里的试卷。）
同时做到以下三点:
1．加强写字训练。
　　《课标》要求学生养成良好的写字习惯，注意教材中的书写提示。从我们批阅试卷的情
况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏，书写影响成绩三五分是轻而易举的事。因此我
在复习阶段也特别重视写字训练，我们学校本来每天就有15 分钟写字课，本期在四年级还开
设了书法课对学生进行统一指导，我是随时给学生强调“提笔即是练字”的训练意识，从而
养成一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。（强调态度）
2.做好生字、高频错别字和背诵与默写的筛查。
生字、背诵、默写要求学生逐个筛查过关。生字词的复习:首先要掌握文中的生字词，学
过的生字要会组词，也要会写。对于听写中出现的错别字，老师要分析、总结出错的原因
（如第一课的茅字老是爱少写一撇），进一步指导识记方法。学生改错时，引导他们用自己
最有效的方法，如：把写错的抄三遍、同桌、小组听写检测等，最大限度地避免错过的字一
错再错。（听写具体做法：早上先读再写……热炒热卖，天天热炒热卖…… ）
要求背诵的部分可以主要放到学习小组或家中检查，必须人人过关，分三个环节背诵:家
长关、组长关、和教师关。一环一环地过关，落到实处。背诵之后的默写不可忽视，一定要
落实在笔头上，我经常给学生说考试是要你写哦，背到了写错了也不行。可以进行一些小型
的默写比赛（几分钟 提供书法纸，结合书法展示），学生很感兴趣。（默写也要抓重点，
那么哪些是重点呢？园地里的日积月累就是重点，课文后面要求默写的就是重点，比如：第
一课的《宿新市徐公店》、第 21 课的《芙蓉楼送辛渐》）过好教材关，才能将学习新知识时
一知半解的知识弄通学会、将已经遗忘的知识勾起回忆、将已经掌握的知识加深印象。
关于课后题，重点题目要人人过关（比如：第 16 课《海上日出》的课后题，加点词语把
太阳拟人化，生动逼真的描写出了太阳升起来的过程；《小英雄雨来》课后题：为什么说雨
来是英雄？《诺曼底号遇难记》课后题：船长做了什么？体现的什么品质？ ）答题时，基础
字词做到准确无误，回答问题要全面准确，资料袋中的内容要熟知（如第四单元 53 页资料袋
对老舍的介绍），小练笔要确保练到且指导、讲评过。对各单元的语文园地的复习，要做到
“三会”：会理解（交流平台与单元语文要素是对应的、词句段运用：第二单元作比较的写
法；第四单元冒号的使用，冒号前是总写，冒号后是分写，冒号起提示下文的作用） 、会背
诵、会默写（日积月累）。
3、关注每一位学生，实现差异互补。
实现差异互补就是让优等生和学困生组合，给优等生定计划，定任务帮助学困生解决学
习中的问题，促进提高，达到优生更优，差生不差的目的。让优生指导并督促学困生完成作
业，老师最终检查过关。（我们具体做法是： ）
总之在这一阶段系统复习时，我们要尽量做到不遗漏、不留知识死角，不能说面面俱
到，也要统筹兼顾。
第二阶段:分专题讲、精讲精练、提升能力。（在 6 月8至6月19日完成第二轮板块复
习。）
1.专题分讲。在跟教材复习的基础上，将知识点分类，做好专题板块复习，使之条理
化、系统化：以拼音汉字（提示方法）、词语、句子、标点符号（冒号）、修改病句（第六
单元词句段运用，用修改符号改病句）、口语交际学习（四次：转述、说新闻、和朋友相处
的秘诀、自我介绍）、阅读理解（注意与语文要素的联系，如：第一单元语文要素抓关键句
体会课文的思想感情；第七单元从人物动作、语言体会人物品质；第八单元体会人物真善美
的形象。课内阅读这些绝对是考点。）、习作指导为专题，以单元习作为重点，分门别类进
行复习。
具体方法：
（1）基础知识部分。以字、词、句的复习为主。我们可以结合学生在前面第一阶段复习
中出现的问题或遗漏之处，设计看拼音写字词（结合语境）、多音字（17个：吭、恶、塞、
强、）组词、选择正确的读音（√、横线、划去）、形近字组词、写出近义词反义词、照样
子写词语，句子练习（反问陈述互换、转述、缩句、修辞仿写、描写方法）等专项训练。
（2）阅读部分。包括课内阅读和课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学，复习只能
是一个加强、提升的过程，所以复习的重点要放在审题、解题的方法上，让学生掌握做题的
技巧。
我们的方法：课内阅读要指向精读课文，落实语文要素（注意与语文要素的联系，如：
第一单元语文要素抓关键句体会课文的思想感情（乡下人家最后一句）；第七单元从人物动
作（黄继光）、语言（船长）体会人物品质。课内阅读个人觉得这些绝对是考点。）；
课外阅读我们可以选择部分典型的阅读题，让学生学会做题的方法：A.至少读两遍短
文，自己思考和弄明白讲了什么；B在根据题目要求回看短文；C做到答题言之有理，言之有
据；D看题目和梳理文章的中心。比如：补充题目，看短文主要讲了谁，围绕这个人或这些
人讲了什么事，或是有什么品质，体现了什么精神，那么补充的题目就是含有什么品质或什
么精神的谁，或者谁做什么事为题。
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