小学四年级上册语文园地四·快乐读书吧教案AE3

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第四单元 语文园地四·快乐读书吧
内容分析
1.交流平台：回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的
特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。了解故事中鲜明生动
的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。学习课文时，引导学生
了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站：在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等 10 个字的读音。引导学生交流如
何能又快又好地记住这些生字。
3.词句段运用：理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与
哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。朗读句
子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系
起来。
4.日积月累：朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基
础上达到当堂背诵的效果。
5.快乐读书吧：学生畅谈自己课外阅读世界各地神话故事的读书感受，把自己
读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他
们的倾听能力。
课时目标
知识与能力
1. 回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事
的起因、经过、结果。
2. 学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”
等 10 个生字。
3.读词语，理解词语的意思。找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，
能与相关的神话故事联系起来。
4.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
过程与方法
朗读故事，能边读边展开想象，感受故事中的人物形象。
情感态度价值观
学生在朗读中体会想象的神奇，感受神话的无穷魅力。
教学重难点
教学重点
1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗，了解诗的意思。
教学难点
感受神话故事中想象的神奇。
教学准备
1.课前预习
（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果
复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话
故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象
神奇的地方。
（4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。
（5）了解一些我国著名的神话传说以及古希腊神话传说。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.读课文，了解神话的特点，了解故事起因、经过和发展，感受人物形象。
2.积累词语，理解词语的意思，并能灵活运用它们。
3.学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。
教学过程
一、交流平台
1.激趣导入
同学们，这一单元我们学习了许多神话故事，今天我们就交流一下神话的
特点。读一读学过的文章，小组讨论交流读后的感受。
①　学生任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出
来。
②　学生复述，其他同学认真听，听完后做出补充或评价。
师总结：我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉，感受到神话故
事的特点——想象丰富、神奇。
（2）神话故事中人物必不可少，你觉得这些人物形象有哪些特点？
①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。
② 全班展示交流。
师总结：
（1）神话想象丰富，题材广泛。
（2）神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和射箭
有关，女娲造人与制陶有关，神话把人们的生活情景渗入故事里，加
以浪漫化。
（3）神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳
动英雄、战斗英雄的理想化身。
二、识字加油站
课件出示：
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
1.学生自读，借助拼音读准字音。
2.认读并理解词语。
可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。如“花圃”中的“圃”可
让学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。
3.联系生活实际加强学生对生字的认识。
4.引导学生交流识记生字的方法。
预设：“花圃”是指种植花的场地。“花卉”是所有花的总称，“花蕾”
指的是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。玫瑰、茉莉、牡丹、海
棠是指具体的花的名称。
三、词句段运用
1.课件出示词语：
腾云驾雾 上天入地 神机妙算
各显神通 三头六臂 神通广大
未卜先知 刀枪不入
（1）认真观察这些词语，找出这些词语的共同点。
（2）说一说这些词语对应的神话中的人或故事。
预设：孙悟空神通广大，不仅能腾云驾雾，还能上天入地，而且刀枪不
入；“各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有三头六臂。
【设计意图】这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本
领等。这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。
2.课件出示句子：
◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东
西，慢慢下降，变成了地。
◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车
那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带
到人间。
◇女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石
头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色
的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天
上的大窟窿修补好。
（1）自由读句子，边读边想象画面。
预设：第一个句子描写天地形成时的情景；第二句写普罗米修斯“盗”取
火种的场景；第三个句子写女娲补天的情形。
（2）学生分享其他神话故事中的神奇情节，组内推荐代表进行全班分享。
预设：我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，
溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。
四、课堂小结
这节课，我们通过一些词语和句子了解神话的特点，感受神话的神奇想
象。还通过在日常生活的学习中，积累识字的方法和途径。
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