小学语文三年级下册27 漏【教案】AE1

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27 漏
▶教学目标
1.会认“婆、脊”等 7 个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等 13 个字，正确读写“里
屋、莫非”等 7 个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
4.借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
▶教学重难点
1.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
2.借助示意图和文字提示，复述故事。
▶教学策略
1.识字写字
识字：利用字形识记“漏”；利用偏旁部首识记“婆、贼、颠”；结合象形识记“纵”，探究字理，
换词理解。
写字：左右结构的字较多，集中指导。“喂、胖、驴、贼、狼、抱、胶、粘”，左右占位相似，可
迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“厉”字是半包围结构，可与同音字
“历、励”进行比较来掌握。
2.朗读教学
本课文本较长，教学时，先重点指导朗读老公公与老婆婆的对话，让学生感受房子漏雨的无奈，然
后重点指导学生朗读有关老虎和贼的表现及心理活动的句子，读出故事情节的变化，读出老虎、贼的做
贼心虚与狼狈。由自由读到默读再到带着动作读，读出故事的趣味性。
3.复述课文
本课由梳理到精读再到复述，层层递进，环环相扣。首先，引导学生结合课文快速回答“漏”是什
么，围绕“漏”寻找老虎和贼的不同理解，前后对比。再结合故事情节，理解课文内容。最后，引导学
生借助课后习题给出的地点变化来复述故事。复述故事时要体现出故事的趣味性。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.会认“婆、脊”等 7 个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等 13 个字。
2.正确、流利地朗读课文，梳理故事情节，了解故事内容。
1
▶教学过程
板块一 故事激趣，初步感知
1.故事导入，激发兴趣。
（1）课件播放民间故事《白蛇传》，教师简介“民间故事”。
课件出示：
民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文
作品的通称。有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事题材广泛，内容丰富，情节夸张，充满幻想，
大都表现了人们的美好愿望。
师：民间故事的特点就是故事里的人有情有义，故事里的动物会说话，故事里的情节很有趣。
（2）联系已有认知，产生关联。
师：你读过哪些民间故事？（《牛郎织女》《牧童》《神笔马良》等）
（3）导入课文题目，板书课文题目。
（4）正音，学写“漏”。
①“漏”可以组什么词？（漏雨、遗漏）你怎么记住这个字？（左边的三点水表明这个字与水有关。
右边的“尸”看起来像“户”，表明与房子有关）你看房子里有什么？（有雨，原来是房子里漏雨了）
② 观察占位，这个字在田字格中怎么占位呢？
③教师指导书写，纠正书写姿势并评价学生的书写情况。
（5）师：看到课文的题目，你想了解些什么？
2.认识人物，寻找关键。
（1）（课件出示课文中的两幅插图）这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔细观察课本上的插图。
课件出示：
（2）预测：根据图画猜猜这些人物的特点。
【设计意图】通过播放《白蛇传》的民间故事导入新课，激发了学生学习的兴趣。导入课文题目，
学写“漏”字。根据课本插图预测故事人物的特点，为复述故事做好了准备。
板块二 初读课文，整体梳理
1.自读课文，读准字音。
师：了解了主要角色，你们一定迫不及待地想了解这个故事吧？快读读吧！
（1）学生自己小声读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）结合上下文或借助工具书理解词语的意思。
2
（3）边读边思考事情的起因、经过和结果。
（4）检查自学情况，教师相机指导。
2.开火车指名认读生字。（课件出示生字）
课件出示：
pó
婆
j ǐ
脊
zéi
贼
mò
莫
diān
颠
jiāo
胶
xuàn
旋
zònɡ
纵
（1）教师指导正音和识记。
脊：三声。可以组词：脊梁、脊背、脊柱。
旋：多音字。查字典，你发现它还可以怎么读？
课件出示：
xuán（旋律）
旋
xuàn（旋风）
颠：部首为“页”。
（2）重点指导“纵”：纵，四声，平舌音。
课件出示：
（3）去拼音检查识字情况。
课件出示：
婆 脊 贼 莫 颠 胶 旋 纵
3.课件出示词语，指名说意思或口头造句。
课件出示：
里屋 莫非 厉害 发抖 脊背 松手 粘胶 跟前 甘心 惊恐
安安稳稳 蒙蒙小雨 倒栽葱
提醒学生“厉害”的“害”要读轻声。
4.再读课文，要求读正确、读通顺，并初步了解故事的主要内容。
（1）小组间交流故事的前因后果。
（2）全班交流。
3
① 起因：老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，结果听到老婆婆说她不怕狼，不怕虎，就怕漏，
于是老虎和贼被吓得乱了手脚。
② 经过：老虎驮着贼，贼骑着老虎。老虎用树蹭掉贼，贼爬上了树。老虎和贼在树下相遇，一齐滚
下了山坡。滚下山坡后的老虎和贼以为对方是漏，都吓得昏了过去。
③结果：老婆婆说的“漏”，其实是漏雨。
5.学生接力朗读课文，填空，复述故事主要内容。（课件出示主要内容）
课件出示：
一天晚上，一只老虎和一个贼在________的时候，听到_______，吓得_______。被雨一淋，老虎和
贼清醒了，还_______，在________，又以为_______，老虎和贼吓得_______。天亮了，屋顶_______。
（1）指名汇报，教师板书：漏。
（2）老虎和贼分别以为“漏”是什么？
老虎以为“漏”是比它还要可怕的动物。贼以为“漏”是比他还要厉害的人。为此，在课文中
“漏”字用了引号，表示特殊含义。
【设计意图】学生自学生字，教师半扶半放，有的放矢，既有识字方法的指导，又有梳理故事情节
的方法的指导。如此，一篇长课文的结构在学生心中就分明了。
板块三 指导书写，动静结合
1.观察字形，指导书写。
（1）课件出示带田字格的字：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、胶、粘、偏。
①这些字是什么结构？
②学生交流：“漏、喂、胖、驴、贼、狼、抱、粘、胶、偏”都是左右结构。其中“漏、喂、胖、
贼、狼、抱、胶、偏”书写左窄右宽,“驴、粘”左右等宽。指导“贼”右半边部件的书写笔顺。“莫”
是上中下结构。“架”是上下结构。
（2）重点指导“厉”的书写。“厉”是半包围结构，里面是个“万”。“厉”可以组什么词？
“厉、历、励”三个同音字辨析。
课件出示：
厉（厉）色 历（历）程 鼓（励）
厉 （厉）害 历 （ 历）险 励 勉（励）
再接再（厉） （历）史 （励）志
2.教师范写，学生临写。
喂：口字旁应该放在左上格里，右边下面不要加“丿”。
驴：右边的“户”点要偏向竖中线。“户”的“丿”靠近竖中线。
狼：左边先写“丿”，再写弯钩。
偏：右边“扁”里面是一横两竖。
教师巡视，相机指导，规范坐姿和握笔姿势。
4
学生互评互改，推荐优秀作品在全班展示。
【设计意图】让学生观察字形，并留有充足的时间给学生写字，帮助学生养成良好的书写习惯，体
会中国汉字的音美、形美和意美。
第 2 课时
▶课时目标
1.选择自己喜欢的那部分故事内容，和同学分角色朗读，体会故事的趣味性。
2.借助示意图和文字提示，复述故事。
▶教学过程
板块一 复习导入，查漏补缺
1.复习导入。
师：上节课我们学习了这一课的生字，这些生字你们还记得怎么认读吗？
（1）复习上节课要求认识的生字，指名认读。
（2）听写词语：一人在黑板上写，其他同学在练习本上写。
① 听写内容：莫非、粘胶、小胖驴、厉害、里屋。
②集体评改。
2.梳理关键问题。
师：老虎和贼认为“漏”是什么？老婆婆说的“漏”是什么？（生交流）
【设计意图】学生记得快，忘得也快，结合艾宾浩斯遗忘曲线的规律，用听写的方式及时查漏补缺，
强化记忆。“‘漏’是什么”是课文的关键，此时梳理，引出后面老虎与贼的一系列连锁反应，衔接自然顺畅。
本环节设计将知识与能力紧密结合。
板块二 朗读课文，重点感悟
1.学习课文第 1 部分（第 1～2 自然段）。
（1）找关键语句。
① 小胖驴长什么样？（黑脊背、白胸脯）
② 直观图片欣赏小胖驴。（课件出示小胖驴图片）
（2）展开想象。
老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴。他想——这小胖驴的肉一定很好吃，一定很美味。
贼手痒，一心想偷这头小胖驴。他想——这小胖驴一定能卖个好价钱。
（3）概括这一部分的主要内容。（板书：馋嘴手痒，眼红胖驴）
2.学习课文第 2 部分（第 3～12 自然段）。
（1）老公公、老婆婆是怎么说“漏”的？课件出示相关段落，指导分角色朗读。
课件出示：
5
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