小学语文三年级下册15 小虾【教案】AE1

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15* 小 虾
▶教学目标
1.会认“隙、掀”等 7 个生字，读准多音字“稍”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能运用已学的方法说出第 3 自然段的大意。
3.能摘抄文中描写细致生动的语句。
▶教学重难点
学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。
▶教学策略
1.抓词抓句，理解感悟
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教
学的重点，抓住重点词句，使学生更好地理解感悟。如在表现小虾“脾气不好”时，作者使用“一张一
张、一翘一翘、一突一突”等词语，突出小虾的可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
2.借关键句，概括段意
“借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语文要素。可以先让学生默读，思考第 3 自然段中
哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。通过训练，提高学生对关键语句的认识。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：查阅小虾相关知识。
▶教学课时 1 课时
▶教学过程
板块一 初读课文，略知大意
1.谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）
2.学生猜谜底。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
3.在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课
文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。
4.检查生字词。（课件出示词语）
大缸 漏下 空隙 洒落 甚至 青苔 竹荫
钳子 立即 一副 搏斗 激烈 虾卵
5.辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住
这些字。
1
（1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒
置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。
（2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。
（3）副：剖分，破开。
（4）幅：布帛的宽度。
6.课件出示学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。
学习提示：
想想每个自然段的大意。
圈画文中自己感兴趣的词句。
7.集体交流，教师板书。（要点：想养小虾、捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等）
【设计意图】识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。形近字借助字理进行辨析，理解更
深刻。
板块二 对比感悟，自主学习
1.交流课文第 1、2 自然段中自己喜欢的句子。
课件出示：
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积
着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
2.交流喜欢的原因。（描写细致生动）
3.对比读，体会作者的写法。
要点：写小虾的外形，主要抓住颜色不同来写。
【设计意图】本课是略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的
学习方式，在教学中充分尊重学生的主体感受。
板块三 聚焦关键语句，感悟小虾之趣
1.读略读提示，抓关键信息。
（1）自由读第 3 自然段，说说主要写了什么。
（2）第 3 自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？
2.组内交流。
（1）关键语句为第 1 句话：缸里的小虾十分有趣。
（2）这是总起句，概括了整个自然段的主要内容。
3.读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。
第 2 句写小虾悠闲休息的样子。
第 3 句写小虾被惊扰后的表现。
第 4、5 句写小虾与同伴搏斗的情景。
2
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