三年级语文下册习作例文与习作（教案）AE2

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世纪英才品质责任创新

习作例文与习作

教学

目标

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象，写一个

想象故事。3.能欣赏同学习作并提出修改建议。

教学

准备

教师：参见“世纪英才好课件”。

学生：准备好一个进行想象的题目。

课时

安排

课

时

（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

一、激趣导入，揭示主题

1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生交流。

2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。

过渡：同学们，除了画画和写作，在上节课的“交流平台”环节中，我们还

讨论了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人，

大家还记得有哪些原因吗？（指名进行回答，相机出示三句话：“大胆的想象创

造出了现实中不存在的东西”；“想象很奇特”；“大胆想象可以实现美好的愿望，

拥有奇异的经历”。）

3.教师总结，引出习作主题“奇妙的想象”。

小结：想象就是这么神奇，它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命，

我们生活中的一草一木都有了情感。这节课，我们继续一起感受想象力的神奇。

二、自主想象，打开思路

1.出示习作要求，引导学生朗读体会。

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2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组

内自由表达交流。

教师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步创编故

事情节。

预设：（1）《假如人类可以冬眠》：人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？

冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？小草树木会不会疯狂生长？

小动物们又会怎么样呢？

（2）《手罢工啦》：手为什么要罢工呢？手罢工之后我们通过什么来吃饭、

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学习、工作呢？手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？

3.分小组进行汇报，鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，

可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议交流。

4.教师对学生的汇报展示进行点评总结，及时对好的地方进行鼓励表扬，

适时加入建议指导，顺势过渡，引入下一部分的教学内容。

过渡：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的魅力真是

非常大。但是老师觉得，你们的想象还不够大胆，另外一些奇异动人的情节叙述

得还不够完整。现在，就让我们一起来看看教材为我们选出的两篇习作例文，学

一学如何将自己的想象变成一篇吸引力满满的文字吧！

三、例文导航，书面表达

1.阅读交流《一支铅笔的梦想》。

（1）板书题目，让学生讨论：一支铅笔为什么会有梦想？它会有哪些梦想

呢？

（2）引导学生带着前面两个问题进行自主阅读，画出铅笔都有哪些梦想。

阅读后组织学生交流对文章的感知，教师适时引导学生抓住插图，例文的旁批，

铅笔的样子和豆角、丝瓜等事物之间的存在的联系，提示学生想象要联系生活实

际，合理、自然。

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（3）分析例文“类比联想”的写法，进行归纳总结。

预设：引导学生认真梳理作者是如何讲解铅笔的五个梦想的，表达方式有

什么特点。

小结：例文先从缘由说出一支铅笔因为“憋了太久”而产生了梦想，继而用

问题“知道我要做什么吗”引出铅笔具体要做的事情，最后用“哈，多么好玩！多

么开心！”表达自己的感受。五个梦想是并列式的，由铅笔联想到豆角、丝瓜、船

篙、撑竿、标枪……这样的想象是一种类比联想。

（4）引导学生仿照例文发挥想象，说说铅笔的其他梦想。

2.阅读交流《尾巴它有一只猫》。

（1）出示题目，学生自读，引发质疑。

（2）引导学生自读短文，理清文章内容，和同学交流为什么说“尾巴有一

只猫”？

（3）明确例文中的两个旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生

的事情，反着去想象就能实现，知道“反方向想象”的思维方法。

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