三年级语文下册 26 方帽子店（教案）AE2

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世纪英才 品质 责任 创新
26* 方帽子店
教
学
目
标
1.认识“橱、改”等 6 个生字，读准多音字“溜”。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。（重
点）
3.理解方帽子慢慢成为古董的原因，明白要与时俱进，不能因循守旧的
道理。（重难点）
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评
估”。
课
时
安
排
1
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
一、趣谈帽子，引出课题
1.学生自带帽子，全班交流分享帽子的形状、戴上后的感受。
2.教师板书课题，引入新课。
过渡：大家的帽子真是各式各样，用途不同、形状不同，还有材质也不同，
满足了大家多样的需求。但是有一家店从来没有卖过别的样式的帽子，橱窗里都
是方帽子。这节课，我们学习一个有趣的故事——《方帽子店》。
3.让学生说说是否见过方帽子，再联系生活，预测只卖方帽子的店会有怎
样的结局。
二、初读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文，要求字音读准确，句子读流利，做到不添字、不漏字
不错字。将不熟悉的字词圈画出来。
2.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，引导学生识记
生字。
1
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识字方法：“橱、扣、筒”等字都可以通过分析偏旁进行识记；“嚷、溜”等在词
组中记忆。“筒”可以出示圆筒图片来帮助记忆。另外鼓励学生用自己喜欢的方式
记忆。
（2）将生字带入课文，自读课文。
（3）小组合作理解自己不懂的词语。
三、抓住要点，读懂故事
1.同桌互读课文，理清课文的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第 1～6自然段）：写方帽子店只做方帽子，人们只买方帽子
戴。
第二部分（第 7～15 自然段）：写小孩子们不喜欢方帽子，找到一些布，
做了圆帽子。
第三部分（第 16～21 自然段）：写孩子们长大后做出了不同材质、更加舒
2
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适的帽子，有人还开了一家新帽子店，顾客们最终选择了新帽子。
2.关注方帽子店的橱窗里的广告语：专卖从不改变的方的好帽子。教师指导
学生默读课文，围绕“从不改变”“好帽子”谈自己对方帽子的看法。
（1）你从哪些词句看出方帽子是“从不改变”的？
（2）方帽子是“好帽子”吗？
3.关注新帽子店的橱窗里的广告语：专卖各式各样的舒服的好帽子。再次读
课文，围绕“各式各样”“好帽子”谈自己对新帽子的看法。
（1）新帽子都有哪些形状？
（2）新帽子是“好帽子”吗？
4.文中大家对方帽子是怎样的态度？指导学生找出不同人群的表现并交流。
（1）顾客的态度：
①（大人们）他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太
宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！
这是买方帽子的人对方帽子的体会，引导学生抓住句子中的“圆”“方”
体会帽子跟人的脑袋形状不一样，才导致“紧、宽”等不符合人们意愿的地方。
同时抓住“不太暖、热得满头汗”体会戴上方帽子给人们的感觉。
②（小孩子）小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为
什么戴方帽子呢？圆的不行吗？
这是小孩子们对戴方帽子的想法。引导学生抓住“又奇怪又不舒服”体会戴
方帽子给小孩子们的真实感受。同时抓住两个问句体会他们善于思考、质疑的良
好品质。
（2）店主和儿子的态度：
①（店里的人）问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来
都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”
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从第3 自然段可以看出，当有人质疑时，店家的理由是“我们从来都是做
方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”，也就是说没什么特别的理由，就是
因为不能改所以就一直因循守旧，不敢创新。
②（店主和儿子）街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶
圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆
帽子！
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要！我要！”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”
第11～14 自然段中，方帽子店的主人对圆帽子的反应是“大吃一惊”“抓
起圆帽子，丢在地上”，斥责戴圆帽子的儿子“不懂事”，面对新的事物他如
临大敌。“抓、丢”这些动作还有对话中不断出现的感叹号，淋漓尽致地表现出
新事物出现后，守旧人士惊慌失措和拒绝的态度。
5.比较大人和小孩子们不同的态度和表现，探究新帽子产生的过程，并从
中得到启示。
（1）学生再次浏览课文，找到相关段落，说一说大人们和小孩子们对方帽
子的不同表现。
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