三年级语文下册 31 女娲补天教案AE0

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教学
要求
1.会认、会写本课生字。能正确读写词语。
2.复述故事,积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
重点
难点
1.了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。学习她
勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。
2.练习复述故事,感受神话故事的神奇。
教学
课时 　两课时。
131　女 娲(wā) 补 天
􀀋自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
2[①“欢
歌笑语”“快乐幸福”写出了什么?]不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨
大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块,露出
一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,[②“轰隆隆”“黑
黑的”“一道道”“熊熊大火”写出了什么?]田野里到处是洪水。3[③“到处”说明了什么?]许多人
被火围困在山顶上,许多人在水里挣(zhēnɡ)扎。
　　第一部分(第1自然段):写人们过了许多年快乐的生活后,天突然塌了,露出了一个大窟
窿,许多人被困在山顶上和水中。
􀀋女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。又造了船,好救出挣
扎在洪水中的人们。[④“立刻”一词体现了什么?]
段导读:本段写女娲去求雨、造船,拯救人们。
􀀋不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。
4[⑤ 这句
话交代了什么?]女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原
以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天
几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在
一眼清清的泉水中找到了。5[⑥“几天几夜”说明了什么?]
段导读:女娲经历千辛万苦终于找齐了五彩石。
1 知识点详解 ☜
2 　　①“欢歌笑语”“快乐幸福”写出大地上人们的欢乐气氛。
　　②一连串叠词的运用写出人间的惨状。“熊熊大火”形容火势非常旺盛。
3 　　③“到处”说明四周水势大。这段话形象地描写了人类当时处于水深火热之中,急需有人出手相救。同时
也暗示女娲救人是非常艰难的。
　　④女娲看到人们受苦很难过,并且“立刻”去求雨、造船来拯救人们,体现了女娲急他人所急,想他人所想,
救民于水火的献身精神。
4 　　⑤这句话交代了女娲决定补天的原因。
􀀋五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶(yě)炼(liàn)。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
6[⑦“五天五夜”写出了什么?]女娲把它装在一个大
盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
7[⑧“金光
四射”和“立刻被补好了”写出了什么?]
段导读:本段写女娲经历冶炼五彩石,把天上的窟窿补好了。
　　第二部分(第2~4 自然段):写女娲经历千辛万苦终于找齐了五彩石,把天上的窟窿补好
了。
􀀋现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
　　第三部分(第5自然段):写天边五彩的云霞就是女娲补天的地方。
1.初读课文,了解神话故事,理清文章层次。
2.学会本课的生字、新词。
生字、新词卡片,动画片。
一　创设情境,激趣导入
1.(播放动画片《宝莲灯》的片段)同学们,你们一定看过这部动画片,我想你们肯定知道很
多的神话故事吧!大家畅所欲言。(九色鹿、西游记、葫芦娃……)
2.今天让我们跟随课文来学习一个流传千古的神话故事。(板书课文题目)
二　初读课文,掌握生字、新词
1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助汉语拼音读准字音,难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习,再进行一字组多词的练习,积累词语。
(3) 联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号,给不理解的句子做上记号,学习时与同学、老师共同探讨。
2.学生进行自主学习。
3.汇报学习成果。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。
5 　　⑥通过“几天几夜”一词,我们眼前仿佛出现了女娲不分昼夜四处寻觅五彩石的身影,不由得使人更加赞
叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。
6
　　⑦“五天五夜”写出女娲炼五彩石的艰辛。
7
　　⑧“金光四射”写出天空中出现的变化;“立刻被补好了”写出了女娲补天的神奇。
　　塌 tā 下　露 lù 出　燃 rán 烧　挣 zhēnɡ 扎　熄 xī 灭　喷 pēn 火　缺 quē 少　冶
yě 炼liàn　大盆pén　轰隆 lōnɡ 隆 纯 chún 青色　熊 xiónɡ 熊大火
　　注意:“冶”不要读成zhì。
(2)认清字形。
①找出生字的结构规律。
上下结构:露　熊　盆
左右结构:隆　塌　燃　挣　熄　喷　缺　纯　冶　炼
②熟字带生字识记法。
睁—挣　　息—熄　　诀—缺　　练—炼
③偏旁加字组新字。
雨+路➝露　　皿+分➝盆　　灬+能➝熊　　火+然➝燃　　纟+屯➝纯
冫+台➝冶　　扌+争➝挣
(3)书写指导。
①偏旁变形:土作为“ ”旁,横变为提。　火作为“ ”旁,捺变为点。
②左右结构的字本课较多,书写时要注意它们在田字格中的位置。
③“隆”右部中间不要少写一横。
(4)一字组多词,积累词语。
塌—倒塌　塌陷　　缺—残缺　缺勤　　纯—纯洁　纯熟
注意:根据字的不同字义积累词语,拓宽积累词语的范围。
(5)理解词语。
创造:想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。　窟窿:洞。　挣扎:用力支撑。
冶炼:用焙烧、熔炼、电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。
(6)全文共有 5个自然段。
三　细读课文,清理文章层次,了解文章大意
1.朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?用简要的语言概括。(古时候,女娲为了拯救处于
水深火热中的人们,冒着生命危险补天。)
2.默读每一个自然段,想想每个自然段的意思,同学相互交流。
第1自然段:女娲创造人类,大地上欢歌笑语,人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟
窿,人们在水火中挣扎。
第2自然段:女娲想办法解救人们。
第3自然段:女娲艰难地找齐五彩石。
第4自然段:女娲用神火冶炼五彩石并补天。
第5自然段:人们常见的天边的云霞,传说是女娲补天的地方。
3.全文可以划分为几部分?每一部分说了什么内容?
第一部分(第1自然段):自从女娲创造人类,人们幸福地生活,不久天上露出一个大窟窿,
人们在水深火热中挣扎。
第二部分(第2~4 自然段):女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石,最后把天上的窟
窿补好了。
第三部分(第5自然段):相传天边的云霞就是女娲补天的地方。
4.再次读一读这个神奇的故事,你怎样评价女娲?(女娲非常了不起,女娲真神奇……)
四　总结质疑
1.文章很明显地分为三个部分,请同学们根据自然段的意思,理清文章的脉络。
2.齐读课文题目,你想更深入地学习来解决哪些问题呢?(女娲是谁?她为什么要补天?她
是怎样补天的?她把天补好了吗?)
3.我们将在下节课深入研究同学们提出来的问题。
　　1.在讲课前,教师应要求学生做好预习,包括理解生字新词,熟读课文,查找有关女娲补天
的资料。这样,学生在还没有学习课文之前就对课文有一定的了解,为进一步学习做好准备。
2.识写生字指导,教师可引导学生复习巩固已学过的识写生字的方法,自主独立识字,如
熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等,教师可略作提示。
3.课上教师可以首先讲述女娲造人的神话故事,使学生兴致高昂,然后再顺势导入本课,
这样自然而不失趣味性,且能激发学生的学习兴趣。
1.深入学习课文,在解疑过程中了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天
补好的过程。
2.在阅读中感受神话故事的神奇。
《女娲补天》的故事片及相关资料。
一　复习导入
1.同学们,上一节课,你们提出了几个需要这节课深入研讨的问题,我们来回忆一下。(女
娲是谁?她为什么要补天?她是怎样补天的?她把天补好了吗?)
2.今天,在我们解决问题的过程中,一起感受神话故事的神奇吧!
二　深入学习,感受故事的神奇
1.解决问题:女娲是谁?
(1)默读全文,你能找出有关介绍女娲的句子吗?读一读。(“自从女娲创造了人类,大地上
到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)
(2)自由朗读第 1、2自然段,你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲?(当有巨响发生
时,她“急忙”起床,看到人类在水火中挣扎,女娲像母亲一样难过,并“立刻”找雨神,“求”他下雨;
又“造”船,救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女,而且能够体会出她甘于
奉献的精神。)
(3)为什么称女娲是我们人类的母亲?(相传女娲有一手绝活,她能用泥捏成人,并能使泥
人成活,后人都称女娲创造了人类。因此常有“人是泥做的”之说。)
(4)老师点拨:那我们人类真是女娲用泥捏的吗?同学们肯定知道不是的,我们人类是由
猿进化成的,女娲捏泥造人是个神话故事。那么她到底为什么要补天呢?
2.解决问题:女娲为什么要补天?
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