三年级语文下册 22 月球之谜教案AE0

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教学
要求
1.会认、会写本课生字。掌握本课词语。积累一些与月球有关的诗句。
2.理解课文内容,了解月球表面的基本情况。
3.培养就掌握的材料提出问题的能力。
重点
难点
1.了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
2.培养查找资料的习惯,积累一些与月球有关的诗句,感受月球的神秘和魅力,能及
时发现问题、提出问题。
教学
课时 两课时。
122　月 球 之 谜
2􀀋夜幕降临,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少
美好的遐(xiá)想![① 作者是怎样来描绘月球的?]月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它
跟地球一样吗?[② 这三个句子的作用是什么?]古往今来,为了探索月球的奥(ào)秘,人类付
出了巨大的努(nǔ)力。[③“古往今来”写出了什么?]
　　第一部分(第1自然段):写月球给人们留下了美好的遐想,人们为了探索月球的奥秘付出
了巨大的努力。
􀀋1969 年7月20 日,两名美国宇航员首次登上月球,第一眼看到的就是十分奇异的景
色:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没
有任何生命。月球是一片荒漠。3[④ 本段描写和开头段的不同说明了什么?]
段导读:本段写美国宇航员登上月球看到的景色。
　　第二部分(第2自然段):写出了人类首次登月时看到的奇异景色。
1 知识点详解 ☜
2
　　①作者首先运用优美的文字,描写了皓月当空的美丽景色,渲染了月光给人们留下的美好印象,体现了月
球的神秘,突出了月球本身的魅力。
　　②连续用三个问句提出问题,引发人们的思考,并有引起下文的作用。
　　③“古往今来”写出经过的时间很久。
3
　　④本段描写与第 1自然段中皓月当空的美景形成了对比,加深了读者的印象。
􀀋把细菌(jūn)撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的
本领吗?
􀀋再看看用植物做实验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤(rǎnɡ)里生长
没有明显不同。可是,水藻(zǎo)一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。
􀀋这一连串实验结果是多么令人费解啊!
段导读:人类为了探索月球,做了一连串的实验。
􀀋一项(xiànɡ)研究结果说,月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,估(ɡū)
计它的年龄已有46 亿年,而在地球上,只能找到 40 亿年前的石块。难道月球比地球的年龄
还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜。
段导读:第3~6 自然段具体列举月球的未解之谜。每个谜的提出都是先列举实验结果,
然后对实验结果进行分析,从而揭示其中的神秘之处。
􀀋……4[⑤ 这个省略号的作用是什么?]
　　第三部分(第3~7 自然段):具体为读者列举月球的未解之谜,增添月球的神秘和魅力。
􀀋对神秘的月球,人类还将继续探索下去。
　　第四部分(第8自然段):写人类还要继续探索月球的奥秘。
1.初读课文,了解全文大意,理清文章的脉络。
2.学习本课的生字、新词。
生字、新词卡片。
一　创设情境,激趣导入
1.从神奇的传说到科学地了解太阳知识,我们共同迈出了探索宇宙的第一步。宇宙中的
一切都在吸引着我们人类,白天有太阳,夜晚有月球悬挂在天上。从小我们就听说过月球的故
事,你能给大家讲一讲吗?
2.月球中的嫦娥使我们浮想联翩:究竟她长什么样?她生活居住的月球又是什么样的?直
到人类的第一次登月,才揭开了月球的神秘面纱,但它却产生了更多的谜团。今天我们便来学
习《月球之谜》。(板书课文题目)
二　初读课文,自主学习生字、新词
1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字音多读几遍。
(2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标出自然段序号,画出描写月球的语句。
4 　　⑤这段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此
显得更神秘了。
2.学生按要求自学。
3.汇报交流自学情况。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。
　　悬 xuán 挂　　曾 cénɡ 经　　奥 ào 秘　　努 nǔ 力　　登 dēnɡ 上　　任 rèn 何
一旦dàn
估ɡū 计　　年龄línɡ　　遐 xiá 想　　水藻zǎo　　一项xiànɡ　　夜幕 mù 降临 lín
　　(2)认清字形。
①找出相同结构的生字。
上下结构:幕　悬　奥　登　藻　旦　努　　左右结构:临　任　撒　项　估　龄
②找出生字的形近字。
幕——墓　登——凳　撒——散　估——故　县——悬　努——奴　旦——但　藻
——澡
(3)书写指导。
①不要多写一笔:“临”左部不要写成“忄”。　　“悬”上部的“县”不要多写一横。
②“登”右上部的笔顺:。
③“奥”的第 3笔是“ ”,没有钩。
④“藻”的偏旁是“艹”,属于上下结构。
(4)用生字组词。
幕—幕布　夜幕　　临—来临　临时　　奥—深奥　奥秘
项—项链　项目　　估—评估　估计　　登—攀登　登场
(5)理解词语意思。
皎洁:明亮而洁白。　　　　　探索:多方寻求答案,解决疑问。
遐想:悠远地思索或想象。　　奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。
水藻:生长在水里的藻类植物的统称,如水绵等植物。　　
(6)全文共有八个自然段,第二自然段描绘了月球的情况。
三　再读课文,理清文章层次
1.自由朗读课文,想一想每个自然段的意思,用简练的语言概括。
第1自然段:悬挂在夜空的月球引起人们美好的遐想。
第2自然段:宇航员第一次登月,看到月球是一片荒漠。
第3自然段:月球的尘土能杀死细菌。
第4自然段:放进月球尘土里的水藻长得鲜嫩青绿。
第5自然段:实验结果令人费解。
第6自然段:实验中,人们怀疑月球的年龄大于地球的年龄。
第7自然段:省略号省略问题。
第8自然段:人类将继续探索月球。
2.本文介绍月球知识,根据文章大意,你认为全文分为几部分?
第一部分(第1自然段):悬挂夜空的月球引起人们美好的遐想。
第二部分(第2自然段):宇航员第一次登月,看到月球是一片荒漠。
第三部分(第3~7 自然段):列举月球的不解之谜。
第四部分(第8自然段):人类将继续探索月球。
3.根据文章的层次结构,分段朗读课文。
四　课外作业补充
1.请同学们收集古今中外的人们描述月球的诗句。
2.查找更多的有关月球的资料作为课文学习的补充材料。
　　1.课前教师可以准备教学挂图和与月球相关的图文资料,还可以布置学生围绕月球收集
图片、故事传说、诗句。阅读课文前可以让学生相互交流自己搜集的资料,引导学生展开遐想,
感受月球的魅力,知道千百年来,人们一直在期待着飞向月球,探索月球之谜,由此引入课文
《月球之谜》。
2.读课文前,教师可以相机发问:“月球有哪些不解之谜?”这样可以激发学生的阅读期待,
并让学生提出问题,让他们带着这些疑问走进文本,开始阅读,在文本中寻找答案。这样设计,
学生的阅读动机强烈,目的明确。
1.学习课文,了解月球表面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的内容。
2.培养就掌握的材料提出问题的能力。
3.积累一些与月球有关的诗句。
星际资料录像,月球图片,月球资料。
一　激趣导入,师生互动
1.(出示夜空的录像片)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们
多么美好的遐想!人们都会有哪些遐想呢?
学生甲:月球有多大?
学生乙:月球从哪儿来的?
学生丙:月球是一个什么样的地方?真的有嫦娥吗?
学生丁:月球与地球一样吗?人类能否在月球上生存?
2.古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。看着这轮明月,你们此时有什
么感受?(如果说太阳给人类以生命,那么月球则给人一种神秘的美,它美得迷人,美得使人产
生丰富的联想,于是产生了那些动人的故事。)
3.月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称。(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、桂魄、顾兔、
婵娟。此外,月球还有许多别致的雅号,如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜……)
过渡:千万年来,月球用它特有的魅力吸引着人类,人们多么盼望登上月球,揭开种种谜团
啊!
二　学习课文,配合资料探寻月球
1.朗读第 2自然段,人类第一次登上月球在什么时间?月球上究竟如何?(1969 年7月
20 日,两名美国宇航员首次登月。月球上景色奇异:天空黑沉沉,表面有阳光,满是尘土、岩石
和环形山,没有水和生命,一片荒漠。)
2.出示月球表面图片,进行资料补充。
(1)读一读课后“资料袋”的内容。(月球是绕地球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球
的六分之一。月球表面有许多环形山,一些杰出的科学家的名字被用来命名环形山,其中有四
位中国古代天文学家:石申、张衡、祖冲之、郭守敬。)
(2)同学间进行课外资料交流。
学生甲:月球是距离我们最近的天体。它的表面积约3800 万平方千米,还不如我们亚洲
的面积大。
学生乙:月球上山岭起伏,但没有水。肉眼看到的月球上的暗淡黑斑叫月海,是广阔的平
原。
学生丙:月球表面昼夜温差很大,月球本身不发光,只是反射太阳光。
(3)人们一直向往的月球,竟然与千古流传的截然不同,但人类的登月,展示了人类掌握了
先进的科学技术,是向月球、宇宙探寻的开始,谁能介绍一下人类第一次登月的内容?(1969
年7月16 日,美国宇航局成功发射载人登月的阿波罗飞船。四天之后,经长途跋涉,进入月球
轨道,人类首次登月行动开始了……)
三　细读课文,了解月球的未解之谜
1.自由朗读第 3~7 自然段,想一想文中列举了哪几个月球的未解之谜。(① 月球的尘土
是否有杀菌的本领?② 水藻放进月球尘土,怎么长得那样青绿?③ 月球和地球谁的年龄大?④
月球的火山活动比地球还早?)
2.默读这几个自然段,思考:每个谜作者是如何根据掌握的资料提出问题的呢?(讨论交
流)
学生甲:从把细菌撒在月球尘土里,细菌死了的事实,提出了月球尘土是否有杀菌的本领
的疑问。
学生乙:从月球岩石和地球岩石年龄的比较,提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个
星球火山活动的猜测。
3.总结规律:每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而提出疑
问。
4.第7自然段,作者用了一个省略号,你能领悟其中的道理吗?(它表示文中列举并没有
穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更神秘了。)
四　资料交流,感受月球的神秘
1.月球真是个神秘的星球呀!我们来交流一下收集的月球资料,看看还有哪些未解之谜。
(希望大家试着根据所交流的材料提出问题。)
2.同学间自由讨论交流。
3.汇报交流成果。
小组一　事实:从月球带回的岩石有 99%比地球上 90%的古老岩石还要老。分析:宇航
员带回的月球岩石已被测定有43~46 亿年的历史,这已相当于太阳系的历史了。问题:月球
比地球古老吗?
小组二　事实:美国宇航员首次登陆的“宁静海”,土壤的年代竟比岩石久远。分析:两者相
差10 亿年之久。由化学分析显示,月球上的土壤并非由岩石演变,可能来自别的地方。问题:
月球上的土壤是由什么演变而来的?
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