三年级语文上册 26.一个粗瓷大碗（教学设计）AD2

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《一个粗瓷大碗》教学设计
课题 一个粗糙大碗 统编版 三年级上册 第八单
元
第 1 课
时
学校 授课班级 授课教
师
教材分
析
本单元语文要素为 “学习带着问题默读，理解课文内容”。《一个粗瓷大碗》
作为略读课文，以 “粗瓷大碗” 为线索，讲述赵一曼在抗日战争时期与大碗相
关的故事，通过 “送碗 — 还碗 — 倒饭 — 丢碗” 的情节，展现其关心战
士、与战士同甘共苦的品质。课文语言朴实，通过人物言行凸显精神，是培养学
生默读能力、感悟美好品质的典型文本。
学情分
析
三年级学生对革命历史背景了解有限，难以体会战争年代的艰苦。已具备初步默
读能力，但 “带着问题默读” 的针对性不足。对 “粗瓷大碗” 的象征意义理
解困难，需借助具象情境和关键词句分析。学生对英雄故事兴趣浓厚，适合通过
情境体验和小组合作突破难点。
课时教
学目标
1. 认识 “瓷、赵、抗” 等 12 个会认字，读准多音字 “还、禁“。
2. 能带着 “大碗背后有哪些故事”“赵一曼是怎样的人” 等问题默读课文，
梳理围绕大碗发生的事件。
3. 结合赵一曼的语言、动作描写，感受其关心战士、同甘共苦的品质，激发对
英雄的敬佩之情。
教学重
点、难
点
重点
1. 掌握会认字，能带着问题默读课文，梳理 “送碗 — 还碗 — 倒饭 — 丢
碗” 的情节。
2. 了解课文围绕 “粗瓷大碗” 讲述的故事。
难点
1. 从 “还碗”“倒饭” 等行为中体会赵一曼的品质。
2. 理解 “粗瓷大碗” 作为革命文物的象征意义。
教学方
法与准
备
教学方法：问题导向法、情境体验法、对比分析法、小组合作法
教具准备：
1. 多媒体课件（含粗瓷大碗图片、赵一曼事迹短片、战争背景图）
2. 学习任务单（含情节梳理表、问题清单）
3. 粗瓷大碗模型、“高粱米饭”“野菜粥” 道具图
教学环
节
教师活动 学生活动
学习任
务一：
情境导
入，提
出问题
1. 出示中国人民革命军事博物馆藏 “粗瓷大碗” 图
片，提问：“这个普通的大碗为什么会被博物馆收藏？
它和抗日英雄赵一曼有什么故事？”
2. 板书课题，指导读准 “瓷（cí）”：“注意‘瓷’
是平舌音，跟老师读课题，边读边想：你想知道关于这
个碗的哪些事？”
3. 梳理学生问题，板书：“谁的碗？碗的故事？碗的
意义？”
1. 观察图片，自由提
问，如 “这个碗有多
旧？赵一曼用它做什
么？”
2. 齐读课题，纠正读
音，记录自己想知道
的问题。
评价任
务
问题提出的针对性：☆☆☆
课题朗读准确性：☆☆☆
设计意
图
通过文物图片创设悬念，激发探究欲，明确默读目标，培养问题意识，呼应单元
“带着问题默读” 要素。
学习任
务二：
初读课
文，识
字梳理
1.出示自读要求：“①自由读课文，圈出会认字，借助
拼音读准；②课文围绕大碗写了哪几件事，用‘——’
画出关键词。”
2. 识字检测：
（1）出示生字卡片，指名认读 “瓷、赵、抗” 等
字，强调 “侦（zhēn）” 是翘舌音。
（2）多音字 “还” 练习：“‘还给（huán）’和
‘还有（hái）’，谁能结合课文句子区分？”（例：
“赵一曼让通讯员把碗还（huán）回去，还（hái）叮
嘱他不要拿群众的东西。”）
3. 默读第 1 自然段
初步了解粗瓷大碗的来历。
4.小组合作梳理情节：
（1）发放 “情节梳理表”，引导填写：
1. 圈画生字，同桌互
查读音；默读课文，
标注 “送碗、还碗、
盛饭、倒饭、丢碗”
等事件。
2. 认读生字，区分
“还” 的读音，尝试
造句。
3. 小组讨论填表，如
“送碗” 一栏填
“让通讯员还回
去”，战士反应填
“通讯员为难”。
事件 赵一曼的做法 战士的反应
送碗
还碗
倒饭
丢碗
（2）巡视指导，提示：“从第 2-4 自然段找‘送碗’
相关内容，用文中词语概括。
评价任
务
生字认读准确率：☆☆☆
情节梳理完整性：☆☆☆
设计意
图
通过分层阅读任务落实识字目标，借助表格梳理情节，降低概括难度，培养
“边读边提取信息” 的能力。
学习任
务三：
品读细
节，感
悟品质
1. 聚焦 “还碗” 场景：
（1）出示句子：“赵一曼对通讯员说：‘哪里拿来
的，请你还到哪里去！’” 提问：“从‘请’字和感
叹号，你读出了什么？（态度坚决、遵守纪律）”
（2）“当时抗联物资匮乏，赵一曼为什么坚决要还
碗？请同学们默读课文，找出课文的写作背景。从这些
词语中你感受到了什么？“ （生活条件差、同甘共
苦、关心伤病员）
2. 聚焦 “倒饭” 场景：
（1）出示句子：“赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁
人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅
里盛了半碗野菜粥。”
（2）小组角色扮演：“一人演赵一曼，一人演炊事
员，体会‘轻轻’‘趁人不注意’的原因。”
（3）用表示连续动作的词语写一句话。
3. 对比 “丢碗” 场景：
1. 朗读句子，回答：
“赵一曼不想占群众
便宜，纪律性强。”
2. 角色扮演后交流：
“她不想搞特殊，想
和战士们一起吃野菜
粥。”仿写句子：
“我跑进家门，打开
冰箱，拿出雪糕，大
口地吃了起来。”。
3. 讨论后发言：“赵
一曼不在乎自己有没
有碗，只关心战士，
很无私。”
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