三年级语文上册 25.手术台就是阵地第2课时（教学设计）AD2

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《手术台就是阵地》教学设计

课题手术台就是阵

地统编版三年级上册第八单元第 2 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

第二课时聚焦课文第 2-5 自然段，深入分析白求恩在危险环境中坚守手术台的

言行，通过 “炮弹爆炸” 与 “镇定手术” 的对比，凸显其 “手术台就是阵

地” 的信念。课文运用动作、语言描写展现人物品质，是落实 “体会人物精

神，理解象征意义” 的关键环节。

学情分析

学生已了解故事背景，但对 “手术台为何是阵地” 的象征意义理解困难。他

们能找出描写危险的语句，但难以将环境与人物品质关联。三年级学生具象思

维为主，需通过情境模拟、角色扮演等方式深化理解。

课时教学

目标

1. 有感情地朗读课文，重点品读描写战斗危险和白求恩言行的语句，体会环境

与人物的对比。

2. 理解 “手术台就是阵地” 的含义，感受白求恩对工作极端负责的精神和国

际主义精神。

3. 学习用 “联系上下文、结合生活实际” 的方法理解 “争分夺秒、镇定”

等词语。

教学重

点、难点

重点：

1. 品读关键语句，体会白求恩在危险中坚守岗位的品质。

2. 理解 “手术台就是阵地” 的含义。

难点：

1. 体会环境描写对表现人物品质的作用。

2. 感悟白求恩的国际主义精神。

教学方法

与准备

教学方法：对比阅读法、情境体验法、角色扮演法

教具准备：

1. 多媒体课件（含战场音效、白求恩工作图片、重点句动画）

2. 学习任务单（含对比表格、语句赏析卡）

3. 简易 “手术台” 模型、“炮弹” 道具

教学环节教师活动学生活动

学习任务 1. 出示词语卡片：“上节课我们熟读了课文，谁能大声 1. 认读词语，回顾

一：复习

导入，聚

焦危险

读出这些词语？（阵地、战斗）”

2. “再读描写战斗激烈的句子，体会环境的危险。”

上节课内容。

2. 再读句子。如：

“炮弹落在小庙前

的空地上，硝烟滚

滚”。

评价任务

词语认读熟练度：☆☆☆

句子勾画准确性：☆☆☆

设计意图复习旧知，通过问题引导学生关注环境描写，为对比分析铺垫。

学习任务

二：对比

品读，体

会品质

1. 如此危急的形势下，白求恩大夫是如何表现的呢？

默读课文，用“ ”画出描写白求恩大夫工作的〰〰〰

语句。

出示对比表格：

战斗环境（危险）白求恩的表现

2. 小组合作完成表格，教师引导：

（1）聚焦白求恩的动作：“他接过助手递过来的镊子，

敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。”

圈出 “接、取、丢”，体会其 “镇定、敏捷”。

（2）播放炮弹爆炸音效，出示句子：“庙的一角落下了

许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过

来。” 提问：“‘扑过来’让你感受到什么？”

（3）情况越来越危急了，白求恩却还在“争分夺秒”地

为伤员做手术，你是如何理解这个词语的意思的？（不

放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。）

3. 角色扮演：“请一位同学扮演卫生部长，一位扮演白

求恩，朗读他们的对话，注意语气。”（部长：焦急；

白求恩：坚定）

1. 小组讨论填表，

交流：“环境越来

越危险，白求恩却

一直做手术。”

2. 分析动词，感受

白求恩的沉着；听

音效想象场景，回

答：“‘扑过来’

说明火快烧到手术

台了，很危险！”

交流如何推测词语

意思。

3.参与角色扮演，

体会对话中的情

感。

评价任务表格填写完整性：☆☆☆

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