三年级语文上册 21.大自然的声音第2课时（教学设计）AD2

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《大自然的声音》教学设计

课题大自然的声音统编版三年级上册第七单元第 2 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

本课时聚焦 “水声”“动物的声音” 段落，深入落实 “感受课文生动的语

言，积累喜欢的语句” 的单元要素。通过品析 “滴滴答答”“叽叽喳喳”

等拟声词，理解作者如何围绕关键句展开描写，引导学生体会语言的形象性，

为仿写 “生活中的声音” 奠定基础，进一步培养对自然的热爱。

学情分析

学生已掌握 “关键句” 的概念，对拟声词有初步感知，但对 “不同声音的

变化” 及 “语言如何体现生动性” 理解不足。需通过多感官活动（听、

说、演）深化感知，鼓励学生结合生活经验迁移运用。

课时教学

目标

1. 文化自信：感受水声和动物声音的美妙，增强对自然的热爱，认同 “自然

之声是生命的乐章”。

2. 语言运用：

- 会写 “充、威、器”等 6 个生字，积累 “滴滴答答、叽叽喳喳” 等拟声

词。

- 背诵第 2-3 自然段，能结合语境说出拟声词的作用。

3. 思维能力：找出第 3-4 自然段的关键句，梳理水声的变化和动物声音的特

点，培养逻辑思维。

4. 审美创造：仿照课文，用 “关键句 + 拟声词” 的形式写一句话描述生活

中的声音。

教学重

点、难点

重点：

1. 会写 “充、威” 等字，积累拟声词。

2. 找出第 3-4 自然段的关键句，感受水声和动物声音的美妙。

难点：

1. 体会 “淙淙、潺潺” 等词语体现的水声变化。

2. 仿照课文用关键句和拟声词描述声音。

教学方法

与准备

教学方法：情境教学法、小组合作法、读写结合法

教具准备：

1. 多媒体课件（含水声视频、动物叫声音频、拟声词卡片、仿写示例）

2. 生字练习纸、“声音描写卡”

教学环节教师活动学生活动

一、复习

导入，衔

接新知

1. 出示 “声音抢答”：“听到音频猜声音（微风、

狂风），并用文中词语形容。”

2. 过渡：“风的乐曲很美妙，水和动物的声音更精

彩！今天继续探秘大自然的声音。”

1. 听音频抢答：“这

是微风，轻轻柔柔

的！”

2. 带着期待进入新课

学习。

评价任务

知识回顾准确性：☆☆☆

参与热情度：☆☆☆

设计意图通过抢答激活旧知，自然过渡到新内容，保持探究兴趣。

二、精读

水声，感

受变化

1. 出示第 3 自然段：“默读本段，找出关键句，用

‘——’画出。”（水，也是大自然的音乐家。）

2. “圈出描写水声的词语，说说水声有什么变化。”

3. 重点品析：

（1）“滴滴答答…… 叮叮咚咚……”

- 播放小雨滴音频：“这是小雨滴在玩什么乐器？

（打击乐器）像在敲什么？”（预设：小鼓、钢琴）

（2）“小溪淙淙→河流潺潺→大海哗哗”

- 播放三段水声音频：“声音越来越____？（大）像

从____唱到____？”（山中小曲→海洋大合唱）

- 用手势表示声音变化（从低到高），齐读体会。

4. 指导背诵：“借助板书（关键句 + 拟声词），试

着背诵第 3 自然段。”

1. 找出关键句，小组

合作圈画 “滴滴答

答、淙淙” 等词语，

汇报：“水声从小变

大。”

2. 听音频想象：“小

雨滴在敲小鼓，叮叮

咚咚真好听！”

3. 用手势配合朗读，

感受水声变化，尝试

背诵。

评价任务

关键句识别准确性：☆☆☆

水声变化感知度：☆☆☆

设计意图

通过听、说、做，引导学生体会水声的变化及拟声词的妙处，落实 “感受生

动语言” 的要素。

三、品读

动物声，

1. 出示第 4 自然段：“默读本段，找出关键句，用

“—— ”画出。圈出动物的叫声。”（动物是大自然

1. 找出关键句，分组

模仿：“小鸟叽叽喳

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