三年级语文上册 18.美丽的小兴安岭第1课时（教学设计）AD2

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《美丽的小兴安岭》教学设计

课题美丽的小兴安

岭统编版三年级上册第六单元第 1 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

本单元以 “祖国风光” 为主题，语文要素是 “借助关键语句理解一段话的意思”“学习围绕

一个意思写一段话”。《美丽的小兴安岭》作为精读课文，按 “总 — 分 — 总” 结构，描

绘了小兴安岭四季的美丽景色与丰富物产。第一课时聚焦生字词学习与整体感知，重点

解析春天的景物描写，为后续体会 “关键语句的作用” 和 “景物描写的妙处” 奠定基础，是

培养学生审美能力与爱国情感的重要载体。

学情分析

三年级学生对自然风光充满好奇，易被生动的景物描写吸引，但对 “关键语句” 的识别与

作用理解不足。识字方面，“兴、融” 等生字及多音字 “兴” 需重点指导；阅读时，对 “葱

葱茏茏、浸” 等词语的理解需结合语境。学生具象思维活跃，需通过直观影像和互动活动

深化感知。

课时教学

目标

1. 文化自信：初步感受小兴安岭的美丽，增强对祖国大好河山的热爱与自豪感。

2. 语言运用：

- 认识 “兴、融、侧、欣” 等 12 个生字，读准多音字 “兴（xīng 兴奋 /xìng 高兴）、

舍”，会写 “抽、封、严” 等 6 个生字。

- 有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会 “抽出” 等词语在表达上的好处。

3. 思维能力：整体感知课文内容，梳理课文描写的小兴安岭四季景物，找出概括小兴安

岭特点的中心句，培养信息提取与整合能力。

4. 审美创造：通过想象春天小兴安岭的画面，感受自然景观的生机美，培养形象思维。

教学重

点、难点

重点：

1. 认识生字词，读准多音字 “兴”，会写 “抽、封” 等字。

2. 朗读课文，找出中心句，了解小兴安岭四季景物的大致特点。

难点：

1. 理解 “葱葱茏茏、浸” 等词语的意思，初步体会 “抽出” 一词的表达效果。

2. 梳理课文按四季顺序描写景物的脉络。

教学方法

与准备

教学方法：情境教学法、直观演示法、小组合作法、朗读感悟法

教具准备：

1. 多媒体课件（含小兴安岭四季风光视频、景物图片、生字卡片）

2. 生字词练习纸、“四季景物” 分类卡片

教学环节教师活动学生活动

一、情境

导入，揭

示课题

1. 播放小兴安岭风光视频：“同学们，今天老师带大家去一个美

丽的地方 —— 东北的小兴安岭。这里四季景色如画，想不想去

看看？”

2. 揭示课题：“这节课我们就走进《美丽的小兴安岭》，感受它

的魅力！”（板书课题，指导读准 “兴（xīng）”，强调 “安” 是前

鼻音）

3. 提问：“看到课题，你想知道什么？”（预设：“小兴安岭有多

美？”“那里有什么？”）

1. 观看视频，发出赞

叹，对小兴安岭产生

向往。

2. 齐读课题，用 “小

兴安岭” 说一句话，

如 “小兴安岭很美”。

3. 提出疑问，如 “小

兴安岭的春天是什么

样的？”

评价任务参与积极性：☆☆☆

对课题的兴趣度：☆☆☆

设计意图

通过视频直观展示小兴安岭的美，激活学生兴趣，自然导入课文，渗透文化自信教育。

二、初读

课文，学

习生字

1. 出示 “探秘闯关” 任务：“要进入小兴安岭，需先闯过生字关！

请自由朗读课文，圈出生字词；标清自然段，借助拼音读准字

音，把句子读通顺。”

2. 生字闯关“认读大挑战”：

（1）出示带拼音的生字：“兴、融、侧、欣、封、浸、梢、乳、

宿、舍、药、眠”，指名读，纠正 “融（róng）、梢（shāo）”

等翘舌音。

（2）多音字 “兴”“舍”：“兴（xīng 兴奋、兴旺 /xìng 高兴、兴

趣）”“舍（shě 舍得、取舍 /shè 宿舍、校舍）”，组词巩固。

3. 指导书写 “抽、封、严、挡、坛、显”：

- 示范 “封”：左半部分两个“土”，第二横最长，最后一笔是提，

左半部分整体上要写得左放右收，右半部分的横要与左半部分第

二横高低一致。- 提醒 “严”：上横宜短，下横稍长。两竖端正，

长短、间距适中。撇画舒展。

学生练习书写，同桌互评。

1. 自由朗读课文，圈

画生字词，借助拼音

认读。

2. 参与认读游戏，纠

正读音，区分多音字

用法。

3. 观察生字笔顺，跟

随教师示范书写，练

习后互评。

评价任务

生字认读准确性：☆☆☆

多音字掌握：☆☆☆

书写规范性：☆☆☆

设计意图通过 “闯关” 游戏整合识字环节，结合分类、书写指导，降低识字难度，提升学习兴趣。

三、整体

感知，梳

理脉络

1. 指名分段朗读课文，其他学生思考：“小兴安岭给你留下最深

的印象是什么？”

2. 出示问题：“课文中哪句话概括了小兴安岭的特点？”（引导找

出中心句：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，

也是一座巨大的宝库。”）

3. 小组讨论：“课文是按什么顺序描写小兴安岭的？每个季节写

了哪些景物？” 完成表格：

季节主要景物特点

春

夏

秋

冬

1.学生思考后，说出自

己的想法。

2.在文中找出中心句。

3.在小组内讨论，并明

确课文是按时间顺序

描写小兴安岭的。小

组合作完成表格。

评价任务中心句识别准确性：☆☆☆

景物梳理完整性：☆☆☆

设计意图通过朗读与表格梳理，引导学生整体把握课文结构和叙述顺序，落实 “借助关键语句理解

课文” 的单元要素。

四、聚焦 1. 出示第 2 自然段：“自由朗读春天部分，说说春天的小兴安岭 1. 朗读段落，交流对

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