三年级语文上册 11.宝葫芦的秘密（节选）第2课时（教学设计） AD2

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《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
课题 宝葫芦的秘密
（节选） 统编版 三年级上册 第四单元 第 2 课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
本课时聚焦课文中王葆对宝葫芦的向往及童话的想象特色，是对第一课时内容
的深化。通过分析王葆的心理活动，感受童话中 “愿望与现实” 的对比，落
实单元 “体会童话真善美” 的目标。
课文结尾的留白（“要是我有那么一个葫芦，那……”）为创编故事提供了空
间，与课后 “选做” 题相呼应，引导学生从 “感受想象” 过渡到 “运用
想象”，培养创造性思维。
学情分析
学生已初步了解宝葫芦的神奇和王葆的愿望，但在 “创编合理的愿望故事”
和 “理解童话隐含道理” 方面仍需引导：
1. 创编故事时易脱离生活，如 “变出会飞的汽车”，缺乏具体场景；
2. 对 “宝葫芦是否真能带来幸福” 缺乏思考，需通过讨论引发辩证思维。
需提供创编支架，结合生活场景引导想象，同时通过简单对比，渗透 “努力
更重要” 的道理。
课时教学
目标
文化自信
1. 进一步感受中国童话的想象力，乐于分享本土童话作品。
2. 初步体会 “不劳而获” 与 “努力所得” 的区别，认同脚踏实地的价值
观。
语言运用
1. 熟练运用 “介绍、规矩” 等词语，能用 “因为…… 所以……” 说说王
葆想要宝葫芦的原因。
2. 展开想象，用 “宝葫芦帮我……” 的句式创编具体场景，做到语句通
顺。
思维能力
1. 结合课文细节，讨论 “宝葫芦的好处与可能的麻烦”，培养辩证思考能
力。
2. 依据课文线索，合理创编王葆得到宝葫芦后的故事片段，发展逻辑与创造
思维。
审美创造
1. 创编故事时，融入具体动作和神态描写，让场景更生动。
2. 小组合作表演创编的故事，用动作和语言展现想象的场景。
教学重
点、难点
重点
1. 结合具体事例，深入理解王葆想要宝葫芦的原因。
2. 创编王葆与宝葫芦的故事片段，做到想象合理、语句通顺。
难点
1. 创编故事时，既体现宝葫芦的神奇，又联系生活场景，避免天马行空。
2. 初步感知 “不劳而获可能带来麻烦”，为理解全文寓意铺垫。
教学方法
与准备
教学方法：情境模拟法、小组合作法、创编指导法、辩论式讨论法
教具准备：
1. 多媒体课件（含王葆遇到困难的场景图片）
2. 创编故事支架卡（含 “遇到的困难、宝葫芦的帮助、结果” 三栏）
3. 表演道具（宝葫芦模型、算术本、向日葵盆栽模型）
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务
一：复习
回顾，激
活思维
1. 出示 “词语魔法袋”：随机抽取词语（如
“声明、介绍、规矩、向日葵”），请学生用该
词说一句与课文相关的话。
2. 提问：“奶奶讲的宝葫芦故事有一个共同点，
是什么？”（预设：都能要什么有什么）
3. 过渡：“王葆听了这些故事，心里越来越想要
一个宝葫芦，他遇到了哪些麻烦事呢？”
1. 抽取词语造句，如
“王葆向我们介绍了他和
宝葫芦的故事”。
2. 齐答：“宝葫芦能满足
所有愿望，要什么有什
么！”
3. 回忆课文，举手回答：
“算术题不会做，向日葵
长得不好，和同学闹翻
了。”
评价任务
词语运用准确性：☆☆☆
知识回顾正确率：☆☆☆
设计意图
通过词语练习巩固基础，回顾旧知为新课做铺垫，自然过渡到王葆的具体困
境。
学习任务
二：深入
研读，体
会心理
1. 出示王葆遇到困难的场景图片（做算术题、种
向日葵、和同学吵架），提问：
- “王葆看到算术题发愣时，心里会想什么？”
- “他的向日葵长得不好，会有什么感受？”
2. 引导用 “因为…… 所以……” 句式说话：
“因为王葆______，所以他想要宝葫芦帮他_____
_。”
3. 小组讨论：“如果你是王葆，这些困难自己解
决和靠宝葫芦解决，哪种更开心？为什么？”
1. 观察图片，想象心理：
“这道题好难，要是宝葫
芦在就好了！”“我的向
日葵好可怜，要是能变强
壮就好了。”
2. 造句：“因为王葆不会
做算术题，所以他想要宝
葫芦帮他列式子。”
3. 讨论发言：“自己做出
来更开心，因为有成就
感！”“靠宝葫芦会变懒
的。”
评价任务
心理描写合理性：☆☆☆
句式运用规范性：☆☆☆
设计意图
通过图片和句式，引导学生深入理解王葆的心理，讨论环节渗透价值观教育，
为理解寓意做铺垫。
学习任务
三：想象
创编，展
现神奇
1. 布置创编任务：“假如王葆真的得到了宝葫
芦，宝葫芦会怎么帮他解决一个困难呢？请小组
合作，用‘遇到的困难→宝葫芦的帮助→结果’
的框架来编故事。”
2. 提供支架卡，举例示范：
- 困难：王葆的向日葵长得瘦
- 帮助：宝葫芦一闪，向日葵变得又高又壮
- 结果：王葆笑着给向日葵浇水
3. 小组展示：“请用动作和语言表演你们编的故
事，注意表现出宝葫芦的神奇和王葆的心情。”
4.听到这里，你想拥有这样的宝葫芦吗？假如你
有一个宝葫芦，会发生什么有趣的事呢？展开想
象，与同学交流。
1. 小组讨论选择一个困难
（如算术题），填写支架
卡：“困难：王葆对着算
术题发呆。帮助：宝葫芦
变出答案。结果：王葆又
高兴又有点不好意思。”
2. 分组表演，用道具模拟
场景，如举起宝葫芦模型
说：“变！” 然后做开心
的表情。
3.展开想象，并交流。
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