三年级语文上册 5.铺满金色巴掌的水泥道第2课时（教学设计）AD2

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《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

课题铺满金色巴掌

的水泥道统编版三年级上册第二单元第 2 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

本课时聚焦水泥道美景的细致描写，深入落实 “运用多种方法理解词语” 的

单元要素。通过品读 “水泥道像彩色地毯”“小雨靴像棕红色小鸟” 等语

句，体会作者对自然的热爱，引导学生仿写上学路上的景色，实现读写迁移。

学情分析

学生已掌握生字词和基本的词语理解方法，但对景物描写中蕴含的情感体会不

足。能说出比喻句的本体和喻体，但对 “首尾照应” 手法陌生，仿写景物时

易缺乏细节描写。

课时教学

目标

文化自信

1. 深入感受水泥道的诗意之美，体会作者对生活的热爱，培养发现平凡之美

的能力。

2. 积累优美写景语句，增强对汉语的热爱。

语言运用

1. 熟练运用 “熨帖、凌乱、增添” 等词语，体会比喻句的表达效果。

2. 有感情地朗读课文，读出对水泥道的喜爱之情。

思维能力

1. 分析文中比喻句的作用，如 “水泥道像彩色地毯”“小雨靴像小鸟”。

2. 发现课文首尾照应的写法，理解其表达效果。

审美创造

1. 感受 “水泥道美景” 的动态美（落叶、水洼、小雨靴），想象画面并描

述。

2. 仿照课文，写几句话描述自己上学路上看到的景色。

教学重

点、难点

重点

1. 品读精彩语句，体会比喻句的妙处。

2. 仿写上学路上的景色。

难点

1. 理解首尾照应的写作手法。

2. 仿写时加入具体的细节描写。

教学方法

与准备

教学方法：对比阅读法、情境仿写、小组合作法

教具准备：

1. 多媒体课件（重点语句、上学路照片、比喻句句式卡）

2. 仿写任务单（含 “像，____” 句式提示）

教学环节教师活动学生活动

学习任务

一：复习

导入，回

1. 出示 “词语转盘”（熨帖、凌乱、增添、亮晶

晶），指名抽词造句：“请用抽到的词语说一句和

课文有关的话。”

1. 抽词造句，如 “落

叶熨帖地贴在水泥道

上”“水洼里亮晶晶

顾美景

2. 提问：“上节课我们认识了‘金色巴掌’，谁能

说说它指什么？水泥道给你留下了什么印象？”

的，像镜子”。

2. 回答：“‘金色巴

掌’指梧桐叶，水泥道

像铺了一层金子，很

美。”

评价任务词语运用准确性：☆☆☆

旧知回顾清晰度：☆☆☆

设计意图通过词语复习激活旧知，自然过渡到对课文内容的深入品读。

学习任务

二：精读

品析，体

会情感

1. 学习 “水泥道的美”（第 7-8 自然段）：

（1）出示句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地

毯，这地毯是毛茸茸的，有金色的、红色的、还有

半黄半绿的……”

提问：“为什么说像‘彩色地毯’？‘毛茸茸’让

你想到什么？”

（2）引导想象：“踩在这样的地毯上，脚会有什么

感觉？耳边会听到什么声音？”

2. 学习 “小雨靴的趣”（第 9-10 自然段）：

（1）指名读，提问：“作者把小雨靴比作什么？

（棕红色的小鸟）为什么这样比？”

（2）角色扮演：“请你带着小雨靴，模仿作者‘一

步一步小心地走’，说说心里的想法。”

3. 发现首尾照应：

（1）出示开头 “一夜秋风，一夜秋雨” 和结尾

“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数

着”，提问：“开头和结尾都写了‘走’，这样写

有什么好处？”

（2）小结：“这样首尾呼应，让文章更完整，也让

我们感受到作者对水泥道的喜爱有多深。”

1. 分析比喻句：“因为

落叶有多种颜色，像地

毯一样铺满地面；‘毛

茸茸’让我想到冬天的

毛毯。”

2. 想象后回答：“脚会

软软的，能听到‘沙

沙’的声音，像树叶在

唱歌。”

3. 角色扮演时说：“我

要慢慢走，别踩疼了小

巴掌，真开心呀！”

4. 讨论后理解：“开头

和结尾都写走，让我们

知道作者一直很喜欢这

条水泥道。”

评价任务语句赏析深度：☆☆☆

角色扮演生动性：☆☆☆

设计意图通过品析比喻句、角色扮演和结构分析，引导学生体会景物之美和作者之情，

落实审美创造目标。

学习任务

三：仿写

练笔，迁

移运用

1. 出示例句：“上学路上，银杏叶像小扇子，扇呀

扇呀，扇走了夏天的炎热。”

分析：“这句话写了什么景物？用了什么比喻？加

了什么动作？”

2. 出示上学路照片（如：阳光下的菊花、飘动的柳

1. 分析例句：“写了银

杏叶，比作小扇子，加

了‘扇呀扇呀’的动

作。”

2. 观察照片，回忆上学

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