语文三年级上册口语交际：名字里的故事（学习任务单） AD3

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口语交际：《名字里的故事》学习任务单

学习任务一：谜语与情境导入，激发探究兴趣

名字猜想：

猜趣味谜题：“它跟着你出生，伴你长大，藏着家人的话，人人都有它。”

（打一事物）

谜底：____________________________________________________

卡通情境感知：

（1）观察 “熊出没” 角色图片（熊大、熊二、光头强），结合提示 “光头

强大名叫刘小强”，用一句话说说你对这些名字的发现：

（2）观看 “熊出没角色名字由来” 短视频（熊大的 “大” 象征胸怀广大，

熊二的 “二” 寓意做事清晰），记录你最感兴趣的细节：

___________________________________________________________

作者与主题认知：

本口语交际聚焦 “生活中的故事”，核心是 “清晰讲名字故事，礼貌听他人

分享”。带着对 “名字秘密” 的好奇，开启本次学习。

学习任务二：初读感知，明确表达方法

方法梳理：

听教师示范讲述 “王悦的名字故事”（“大家好，我叫王悦，‘王’是我的姓，

‘悦’是喜悦的悦。这个名字是妈妈取的，她希望我每天开开心心。”），用

“○” 圈出讲述中的关键要素（如 “名字用字、取名人、含义”）。

表达锦囊学习：

填写 “表达小锦囊” 表格，明确讲述要求：

表达要素具体要求

内容完整包含 “名字用字 + 取名人 + 含义 / 来历” 三个核心信息

顺序清晰先介绍全名，再讲名字背后的故事

语言流畅使用 “我的名字是……，它的意思是……” 等句式

自我梳理：

填写 “我的名字故事调查表”，为后续分享做准备：

调查项目我的答案

我的全名 “名字用字 + 取名人 + 含义 / 来历” 三个核心信息

名字中关键字的写法与含义先介绍全名，再讲名字背后的故事

给我取名字的人使用 “我的名字是……，它的意思是……” 等句式

名字背后的故事或家人的期待

学习任务三：互动练习，练听练说

“名字猜猜猜” 游戏：

（1）小组内抽取同学的名字卡片（如 “张沐阳”），其他同学猜测名字含义，

示例：“是不是和阳光有关呀？”

（2）名字主人结合 “调查表” 订正并补充完整故事，示例：“大家猜得很接

近！‘沐’是沐浴，‘阳’是阳光，妈妈希望我像小草一样沐浴阳光长大。”

明确听与说的规范：

交流类型具体要求

讲述规范① 声音洪亮，让所有人听清；② 不遗漏核心要素；③ 不重复、

不啰嗦

倾听规范① 看着讲述者的眼睛；② 听到有趣处点头或微笑；③ 有疑问时

用 “你名字里的 × 字是什么意思呀？”

礼貌提问使用 “请问” 等句式

“名字故事会” 活动：

（1）小组内轮流分享，每人限时 2 分钟，听者填写《名字故事评价表》（从

“讲清楚”“礼貌回应” 两方面打★，3 颗为优）：

评价项目评价标准我的评分

（★）

讲清楚包含 3 个核心要素，顺序清晰，语言流畅 ☆☆☆

礼貌回应做到 “注视 + 微笑 + 礼貌提问” 中的至

少 2 点

☆☆☆

（2）每组推荐 1 名 “最佳分享者”，上台展示，全班同学根据规范评价并补

充提问。

学习任务四：拓展延伸，渗透文化内涵

名人名字探秘：

（1）听教师介绍屠呦呦的名字故事（源自《诗经》“呦呦鹿鸣”，寄托对中医

药事业的追求），用一句话说说你的感受：

（2）小组讨论：“从屠呦呦的名字中，你发现名字还能和什么有关？”（如

“传统文化、理想追求”）

2. 创意别名设计：尝试为自己设计一个 “希望之名”，准备分享：

我的别名：________________________________________________

别名的含义 / 蕴含的期待：___________________________________

示例：“我想叫‘林小芽’，希望像小芽一样顽强生长，不怕困难。”

方法总结：

分析名字故事时，可通过 “——_______”（如 “找要素→理顺序→品含

义”）的步骤，既能讲清故事，又能体会背后的情感。

学习任务五：总结收获，布置作业

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