三年级上册语文期末课外阅读专项训练（22页）

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三年级上册课外阅读（一）写人记事类文章阅读
备考策略
一、分析人物形象的方法。
1.通过具体事情分析人物形象。如《司马光》中，在危急关头司马光砸瓮
救人，表现了他冷静机智的特点。
2.通过对人物的描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动等，分析
人物形象。如《掌声》中“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红
的”一句中，“犹豫”是因为英子因残疾而不自信，不太想上讲台讲故事，而
“慢吞吞地站”的动作，表现了她左右为难的状态。
3.通过环境描写，分析其烘托的人物形象。如《手术台就是阵地》中，战
场上小庙旁炸弹不断爆炸的险恶环境烘托了白求恩不畏牺牲、专注救人的精神。
4.通过议论、评价，分析人物形象。如《灰雀》中，“因为他已经知道，
男孩是诚实的”体现了男孩知错能改的品质。
二、记叙的顺序。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙和分叙五种。现阶段的学
生能了解顺叙的特征和作用，并尝试运用在习作中即可。
1.什么是顺叙？顺叙是按照事情发展的先后顺序，反映事情的发展过程或
人物的成长经历的一种记叙顺序。
2.顺叙的好处是什么？便于安排写作材料，使文章脉络清晰；与事情发生
发展的实际情况一致，符合人们的认识规律。
3.如何使用顺叙进行写作？
（1）按时间顺序。早上…… 中午…… 晚上…… 第二天……
（2）按空间转换顺序。“五一”小长假期间，妈妈带我游览了北京城：我
们先去了……然后去了…… 最后去了……
三、有新鲜感的词句的呈现方式和关注方法。
1.有新鲜感的词句的呈现方式。
（1）生词：如《大青树下的小学》中的“坪坝”“绒球花”“德昂族”“景
颇族”等。
（2）富有想象力的词句：如《花的学校》中的“雷云拍着大手”“湿润的
东风走过荒野”等。
（3）陌生的表达：如《花的学校》中丰富的想象等。
（4）运用修辞手法：如常见的比喻、拟人、排比等。
2.有新鲜感的词句的关注方法。
（1）针对生词和富有想象力的词句：可以通过勾、画、圈、点的方式标
记出来。
（2）针对陌生化的表达和运用修辞手法的句子：可以通过反复诵读、摘
抄、仿写的方式积累下来。
四、理解并品析有新鲜感的词句的方法。
1.遇到生词查词义，并在语境中再次品析。如“绿叶在狂风里簌簌地响”
中的“簌簌”的意思是“形容风吹叶子等的声音”，带到语境中不仅能想象出
簌簌的声音，还能体会到绿叶在风中抖动的动态美。
2.遇到陌生化的表达，应品析修辞及表达效果。如风“吹着口笛”，花“跳
舞”“狂欢”，雷云“拍着大手”，运用拟人的修辞手法，将风、花和雷云写活
了，生动形象，也使文章变得更加有趣。
五、运用有新鲜感的词句的方法。
1.近义词替换。如“新来的语文老师看上去十分温柔”中的“温柔”可以
替换为“优雅”“温和”等。
2.多用四字词语、成语和俗语。如“老师一进来，教室里立刻变得特别安
静”中的“特别安静”可以用“鸦雀无声”替换。
3.仿写生动的句子。如《不懂就要问》中的“学问学问，不懂就要问”，
把“学”和“问”拆开，用单个字让“学问”有了新的含义，我们在运用时也
可以仿照这样的句子来写。
4.运用合适的手法。如写老师专注地听学生回答问题“仿佛在品味一首美
妙的乐曲”，用了比喻的修辞手法，特别传神，值得借鉴。
六、生动的词语的分类和积累方法。
1.分类。
（1）拟声词。拟声词可以生动、逼真地描摹出当时的情景。如《大自然
的声音》中的“滴滴答答、叮叮咚咚”描摹了下雨的情景；“淙淙、潺潺、哗
哗”能让我们感受到水流从小到大，声音越来越强。
（2）内容丰富的修饰语。①叠词。如“轻轻柔柔、斑斑驳驳、雾蒙蒙、
热腾腾、圆乎乎、黑洞洞”等，这些词语使被描写的事物更加生动形象，读起
来朗朗上口。②多个修饰语连用，增加语言表达的丰富性，使事物更加生动立
体地呈现在读者面前。如《父亲、树林和鸟》中的“幽深的雾蒙蒙的树林”写
出了树林笼罩在雾气中，朦朦胧胧的，看不清楚。
（3）生动的动词。生动的动词能够直观、传神地塑造形象，表现出该人
物或动物的某些特征，增加文章的趣味性和可读性。如《带刺的朋友》一文中
多处运用动词，“爬来爬去、归拢、打了一个滚儿”等，把刺猬扎枣描写得活
灵活现，仿佛那只刺猬就在我们眼前。
（4）富含感情的昵称。如《带刺的朋友》中对刺猬的称呼，从“那个东
西”到“那个家伙”再到“小东西”的变化，体现了作者对刺猬喜爱程度的加
深，生动有趣。
2.积累方法。
（1）摘抄。准备一本本子，将在阅读中遇到的生动的词语抄在上面，反
复诵读，强化记忆。
（2）仿写。对于在阅读中遇到的拟声词、叠词和结构特殊的词语（如 ABAC
式），可以进行仿写，开动脑筋，积累同类词。
（3）造句。遇到生动的词语，尤其是新词，可以通过造句的方式进一步
理解词语，进而达到积累的目的。
三年级上册语文期末课外阅读专项训练（22 页）
一、课外阅读。
给奶奶送阳光
①鲜花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞翔，叽叽喳喳。整个大地都沐
浴着灿烂的阳光。莉莉在田野里跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪着光。她索
性坐在了草地上，小小的围裙里便充满了阳光。
②看到了可爱的阳光，一个美好的想法在莉莉心里油然而生：“啊！多好的
阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
③莉莉把阳光紧紧地包在自己的围裙里带回家了。
④莉莉的奶奶腿坏了，不能出屋，她嘴里总是念叨：“要是能见到阳光该多
好啊！”
⑤“奶奶，奶奶，我从田野里给您带了礼物，您瞧，这里面是阳光。”莉莉
（ ）说着，（ ）打开了包得严严实实的围裙。
⑥可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。包得严严实实的，怎么都
没了呢？跑哪儿去了呢？莉莉简直要哭出声来了。
⑦奶奶看着莉莉的表情，感动极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，
阳光都跑到奶奶心里来了。”
1.在短文中的括号里填上合适的关联词语。
2.用“ ”画出短文中描写景色的句子。这些句子反映了莉莉＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
3.莉莉看到阳光，一个美好的想法在她心里油然而生，之后她是怎么做的
呢？
4.下列对短文中画“＿＿＿”的句子理解正确的一项是（ ）。
A.奶奶很高兴，因为莉莉的表情很可爱，也说明很疼爱她。
B.奶奶虽然没有看到莉莉送的阳光，但感受到了莉莉的孝心，所以很感动。
C.奶奶以前见过阳光，那时她就已经把阳光装在心里了。
5.你喜欢莉莉吗？为什么？写写你的想法吧。
二、阅读短文。
昂起头真美
珍妮是位总喜欢低着头的小女孩，她一直认为自己不好看。某日，她来到
精品店买了个绿色的蝴蝶结，店主不停赞美她戴上蝴蝶结非常漂亮，珍妮虽然
不是很相信，但仍然非常开心，不由自主地将头昂了起来。因为急着想要大家
看看，她出门跟人撞了一下都未留意。珍妮走入校门，就遇上了她的老师，“珍
妮，你将头昂起来真漂亮！”老师温和地说道。
那一天，她得到了许多人的赞美。可回到家往镜前一照，头上根本就没有
蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。无
论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐
会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
1.在文中找出两对反义词写下来。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
2.联系上下文，写一写珍妮当时的心理活动。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.为什么老师会夸赞珍妮“昂起头来真美”？（ ）
A.蝴蝶结很美丽 B.珍妮是个漂亮的小姑娘 C.珍妮昂起头有自信
4.读了最后一段话，你明白了什么道理？
三、课外阅读我能行。
背篼（dōu）
①黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着一篼柴火，他背着五
彩的晚霞，他背着自己用劳动换来的收获。山风一路上梳理着他蓬乱的头发；
山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依惜别，约他明天再来。
②村子里，炊烟袅（niǎo）袅升起，飘过了树梢。他觉得，那是妈妈高高
扬起的手臂，在呼唤自己。他加快了脚步， 过一道弯，＿＿＿＿过一道坎，
＿＿＿＿过一截窄窄的田埂（gěnɡ），＿＿＿＿过小石桥，走进了村子，走
进了自家的小院。
③他放下沉甸甸的背篼，轻轻舒了一口气，拿着几个红红的山柿子，放在
小妹妹手上。他把一捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱——他想自
己积攒下学期的学费。然后，他温驯（xùn）地让妈妈撩（1iāo）起围裙一
角，替他揩（kāi）去汗涔（cén）涔的小脸上的泥渍（zì）。他抬起头，抿
着小嘴微微笑了。
④啊，在山里打柴的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
1.请为文中画横线的地方选择一组正确的词。（ ）
A.绕 拐 走 跨 B.拐 绕 走 跨 C.走 拐 绕 跨
2.读短文再填空。
（ ）的晚霞 蓬乱的（ ） （ ）地撩起
3.小男孩的收获有柴火、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.“妈妈高高扬起的手臂”在文中是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。
5.结尾说孩子“背篼盛着一个勤劳的童年”，请你发挥想象，说说背兜里
还会装着一个怎样的童年。
四、阅读短文，完成练习。
儿童的智慧
①小姑娘，只有五岁。
②有一天，她拿了一朵刚摘的花给我看。我看见在靠（近 进）花蕊中间
的花瓣上，有一粒草籽般的小黑点。
③ 知道这上面的小黑点是什么吗 小姑娘问我
④我拿过来端详了半天 只好虚心请教 这是什么东西
⑤“是蜜蜂拉的屎。”
⑥“啊！”我惊讶（极 级）了，“你怎么知道的？”
⑦“我看过啦，看了很多次呢！”她说，“蜜蜂可聪明了，它每次采过一朵
花的蜜，就拉一粒屎，做个记号。别的蜜蜂飞来一看，噢，这朵花被采过了，
就不（在 再）过去了。要不然，世界上有那么多、那么多的花，蜜蜂怎么才
知道哪朵花被采过了，哪朵花没被采过呢？”
⑧“哦，原来是这样，有道理。”我一下子明白了过来，深有感触：我活了
40 多年，怎么从没注意过这件事呢？我还以为蜜蜂是瞎忙呢！是不是在蜜蜂
的眼里我也是瞎忙呢？
1.用“\”划掉文中括号里使用不正确的字。
2.在第③④自然段的 里加上标点符号。
3.第⑧自然段中“深有感触”中“深”的意思是（ ）。
A.深度 B.深奥 C.很，十分
4.根据自己对短文的理解，选择正确的答案。
（1）“我活了 40 多年，怎么从没注意过这件事呢？”“这件事”是指（ ）。
A.蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就拉一粒屎，做个记号。
B.蜜蜂会采蜜。
C.蜜蜂会拉一粒屎。
（2）“我”没有注意过这件事的原因是（ ）。
A.在蜜蜂眼里我也是瞎忙。
B.我以为蜜蜂是在瞎忙。
C.我本来就知道这件事。
5.你觉得文中的小姑娘有哪些特点？请具体说一说。
五、快乐阅读。
尾巴
①下午放学，韦老师把全班同学留下来，讨论谁担任大队长。同学们纷纷
议论起来，教室里像炸开了锅似的，有的交头接耳，有的窃窃私语，有的低头
深思，结果有一部分同学提出了中队长雷鸣的名字，也有一部分同学不赞成。
赞成的意见不必说了，反对的意见归纳起来有几点：有的同学说他以前过分骄
傲，自私；有的同学说他以前不团结同学，不肯帮助同学；有的同学说他以前
在大扫除时曾经溜走……韦老师听了这些言论，没有表态。同学们要韦老师说
说自己的意见，韦老师慢条斯理地说：“我还是来讲一个故事吧——
②从前，有一个叫艾子的人。有一次乘船，船停在江边。半夜里，艾子听
到江底一阵哀声，仔细一看，原来是一群水族在哭。艾子问：‘你们为什么哭？’
水族们说：‘龙王有令，凡是长尾巴的，一律杀掉。我们都有尾巴，所以在这
里哭。’艾子听了深表同情。忽然，江边的一只青蛙也哭了起来，他奇怪地问
这只青蛙：‘你没有尾巴为什么哭？’青蛙说：‘我怕龙王追究我在蝌蚪时候的
事儿啊！’”
③同学们听了，恍然大悟：“老师，你的意见我们知道了。”
1.在文中找出下列词语的反义词。
赞成——（ ） 谦虚——（ ） 分裂——（ ）
2.照样子，写词语。
窃窃
．．
私语 纷纷
．．
议论 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
不
．
慌不
．
忙 自
．
作自
．
受 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
3.文章题目“尾巴”具体指＿＿＿＿＿＿＿＿。用“＿＿”在第 1 自然段
中画出指代“尾巴”的有关句子。
4.“同学们听了，恍然大悟：‘老师，你的意见我们知道了。’”老师的意
见是什么？请用概括的话写下来。
六、阅读短文，回答问题。
发现是一种快乐
①那天早晨，我发现湖面开满了金黄的小花，花周围衬着圆圆的叶子。我
为自己的发现而高兴。一连几天，我都来到湖边仔细观察着，我发现，不但湖
面开着花朵，浮着圆片，水下也隐藏着花蕾和叶苞。我发现。当花蕾要开放，
叶苞要展开的时候，它们就慢慢伸出了水面，于是，水上就又名了几朵小花和
几片圆叶。黄昏到来，花朵谢了，花梗就又慢慢弯下去，扎入水中，结出枣核
一样的果实。
②我把这些发现讲给伙伴听，他们问我 ▢那是什么花呢▢我张口结舌
．．．．
，回
答不上来。
③我猜想：是不是浮萍呢？但浮萍是没有根的，叶子也小得多啊！
④我又猜想：是不是睡莲呢？但睡莲的叶子要大得多啊，而且花也不是黄
色的。
⑤我如实告诉他们，我还不知道这花的名字。可是我心里一直在想，如果
我连这花的名字都不知道，又怎么能算真正的发现呢？
⑥第二天，我早早地来到湖边。有位老爷爷在钓鱼，我便向他请教：“请问
老爷爷那是什么花？”他立刻告诉我：“它叫水浮莲。”
⑦多么好听的名字！现在我才能说，我真正认识水浮莲了。
⑧啊，发现是一种快乐。
1.在文中“▢”内加上合适的标点符号。
2.读了短文，我知道“张口结舌”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
3.结合短文内容，完成下面的练习。
（1）观察有序：“我”不仅看到了湖面上的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿
＿，还看到了水下隐藏的＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）观察动态：花朵＿＿＿＿了，花梗就又慢慢＿＿＿＿下去，＿＿＿
＿入水中，＿＿＿＿出枣核一样的果实。
（3）观后思考：“我”认为它不是浮萍的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿；“我”
认为它不是睡莲的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.读完短文，从“我”真正认识水浮莲的过程中，你得到了什么启发？
七、阅读短文，完成任务。
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