小学三年级上册第2单元语文园地 教案AD0
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2025-12-30
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核心素养目标
文化自信:交流理解难懂词语的方法,在语境中运用多种方法理解不同词语
的意思。
语言运用:积累描写四季的词语,学会运用不同的词语来形容不同的季节。
思维能力:能结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法,提升语言思维
能力。
审美创造:学习查慎行的《舟夜书所见》,体会对自然之美的喜爱。
课前解析
这个语文园地共有四项内容,分别是“梳理与交流”“词句段运用”“书写
提示”“日积月累”。“梳理与交流”板块通过图示引导学生梳理、总结理解
词语的多种方法,旨在加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识,提高其运用
能力。“词句段运用”分别安排了两项内容,第一题引导学生调动积累的知识,
写出形容四季的词语,促进语言的积累;第二题出示了句子,引导学生理解词语的
意思。“书写提示”点明了书写“横平竖直”的要求及使用钢笔的基本要求。
“日积月累”部分则积累了描写秋天的古诗,呼应此单元主题。
教学目标
1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法,并学习运用。能说出理解“憧
憬、忐忑不安”这两个词语的方法。(重点)
2.积累描写四季的词语,学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.学会使用钢笔写字,能用钢笔书写“狂、相”等 8 个字,做到横平竖直,把
字写规范、端正、整洁。(重难点)
4.积累、背诵古诗《舟夜书所见》。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1 课时
2
一、开门见山,揭题导入
导入:今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。(出示课件 2)(板书:
语文园地)
二、学习“梳理与交流”
1.讨论:读书的时候,如果你遇到不理解的词语,你会怎么办?(出示课件 3)
(板书:理解词语的方法)
2.引导学生把讨论的理解词语的方法,填写在图示中。(出示课件 4)
3.全班交流,在交流的过程中,教师相机出示含有难懂词语的句子,交流理解
词语的方法。(出示课件 5～10)
4.鼓励学生在今后的阅读中,遇到不懂的词语时用上这些方法。
三、学习“词句段运用”第二题
1.运用上面总结的理解难懂词语的方法,完成“词句段运用”第二题。(出
示课件 11)
(1)学生自读句子,思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解这两个词语分
别可以采用的方法。
(2)小组合作交流,互相补充,并准备全班交流。教师提示交流的思路:我们
小组用 方法理解“ ”这个词语,它的
意思是 。ü
设计意图:以图示引导学生梳理、总结理解词语的
多种方法。在交流中,安排了一些含有难懂词语的句子,
可加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识,提高其
运用能力。
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2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流,组内成员或其他小组补充不同的
理解方法,教师相机进行点拨指导。
“憧憬”:可以联系下文的“即将到来的那一天”“期待”等词语加以理解,
即“对某件事物充满向往”;还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。(出
示课件 12)
“忐忑不安”:可以通过“忐忑”的字形联想到这个词可能和心情有关;也
可以依据“不安”明白这个词连在一起的意思是“内心不安定”;还可以联系生
活实际写句子:我把花瓶打碎了,害怕爸爸妈妈回家后发现,所以我的心中忐忑不
安。(出示课件 13)
3.总结:刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候,当一种方法
无法解决时,我们可以尝试运用另一种方法,有时也可以几种方法同时使用,以使
词语理解更加准确。
四、学习“词句段运用”第一题
1.多媒体依次出示春、夏、秋、冬四季的美景图,引导学生向不同角度发散
思考,如气候差异、天气状况、不同景色、动植物,打开思路,尝试用不同的词语
形容四季。比如,形容春天的词语有温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿;形容夏天的词
语有炎热、骄阳似火;形容秋天的词语有凉爽、硕果累累;形容冬天的词语有寒
冷、冰天雪地。(出示课件 14～17)(板书:春、夏、秋、冬)
2.结合学生的交流,归类整理形容四季的词语,学生积累摘抄。(出示课件
18)
五、学习“日积月累”
过渡:接下来,我们来学一首古诗吧!
设计意图:结合“梳理与交流”的总结梳理,紧接着就
安排学习“词句段运用”第二题,引导学生运用不同的方
法理解“憧憬”“忐忑不安”,趁热打铁,练习巩固。
设计意图:此题的设计旨在调动学生的积累,促使学
生在课内外阅读中都能形成积累的习惯。
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分类：小学
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