复习专用：部编版二年级语文上全册教案

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部编版二年级上册语文复习全册教案
第 1 课《小蝌蚪找妈妈》教案
教学目标：
　　1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
　　正确分辩：迎上去追上去游过去；
　　2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
　　培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
　　3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
　　重点难点：
　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
　　难点是分角色朗读和表演。
　　教具准备：
　　头饰、课中操音乐多媒体课件
　　教学过程：
　　一、谜语导入，激发兴趣:
　　亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
　　1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：
小蝌蚪
　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：
青蛙
　　3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈
　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找
　　齐读课题：第 33 课小蝌蚪找妈妈
　　二、观看动画，理清思路：
　　1、先请大家看这篇文章的动画片。
　　2、这篇课文讲了一件什么事？
　　（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤
鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
　　三、配乐朗读，初步感知：
　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标
出。
　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
　　灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
　　3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
　　板书：长出后退长出前腿尾巴变短
　　四、研读课文，理解内容：
　　1、那蝌蚪是什么样？学习第一段
　　帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪
外形的认识。
　　2、青蛙什么样？学习第四段：
　　采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认
识。如——
　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣
裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）
　　3、跳课中操《小青蛙找家》
　　4、指导写“披”字
　　5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
　　（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、
“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游
　　（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温
和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
　　（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟
也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为
鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以
后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。
另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就
是说看事物要全面，做深入了解。
　　五、板书总结，回顾全文：
　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程
中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，
最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一
系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不
见了，变成了青蛙。
　　课堂练习：
　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）
变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
　　六、资料汇报，知识拓展。
　　1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜
色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在
水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌
蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。
　　2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消
灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。
　　3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在
水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生
活在陆地上，有的生活在树上……
　　3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之
为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他
的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？
（环保教育）
　　4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应
该保护青蛙。
　　5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是
自己的身体都在发生变化。
　　活动 4【练习】巩固练习，理解内容
　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们
游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），
没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
　　2．读最后一段。
　　你们已经长成青蛙了。
　　小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
第 2 课《我是什么》教案
【教学目标】
1．认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的
变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比
朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
【教学流程】
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随
着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵
朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动
物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，
我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验
证。
【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以
拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，
同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到 30课，不知道从
何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这
方法可以迁移到课文学习中。】
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段
猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答
案。
【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们
更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答
案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难
事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，
慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜
谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，
它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
（二）词语练习：
1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像
老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，
它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……
因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练习：
1.出示长句子，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳
舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）
3．教师出示形象的句子
师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢
变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
（四）段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读。
2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。
3．出示改变后的第四段
有时候我很温和，
有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，
让我
光做好事，
不做坏事。
4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节
奏感）
5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同
的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐
地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩
子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，
不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生
的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生
能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的
指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的
示范。】
四、整体感知形态变化
（一）继续营造如童话般的学习环境：
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