初中典型教育案例

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初中典型教育案例
　　教育是班主任日常工作的重要组成部分,帮助学生养成良好的习惯你想知道
初中典型教育案例是什么样的吗?接下来就一起分享小编为大家整理的初中典型
教育案例吧!
初中典型教育案例一
　　相信每朵花都能绽放
　　每个班级的学生就是花园里各式各样的花朵，每朵绽放的花朵都有自己独
特的形态。我们的学生就是姿态不同的个体。因此，园丁也要因人而异，因材
施教。
　　小龚同学是我们班级的沉默男生，朋友不多。一次语文课上，我请他背课
文，他站起来后先是不语，后来结结巴巴很艰难地背出来。别的同学也在窃窃
私语议论他。一向认真的他，不会偷懒。我确定他肯定努力了，但是为什么如
此拘谨呢?后来，我观察到他坐下后，深深的把头扎在怀里，不敢抬头看我，更
不做笔记。我想，这里肯定有事„„
　　第二天，我上语文课时，故意叫了小龚的同桌回答问题。但是我却观察了
一下他的表情，又是紧紧握住笔，把头低下来，眼睛好似很专注地看书，其实
我能感觉到他内心正在紧张的怦怦跳。第三天，英语课上恰巧又让小龚回答问
题，紧张程度更加厉害。“I’am am am am ”明显的结巴，同学们哈哈大笑。
于是他更是反复重复，想要读好的他最终没有回答完整。自己非常不自信的坐
下来，纹丝不动。如同花园里打蔫的花，没有生机。
　　我又接连观察了解情况，同学们都经常在课下议论他，主要是他读英语、
背课文、说话总是结结巴巴。于是小龚就更加紧张，越紧张就越严重。我记得
刚刚入学的时候，他绝对不是这个样子的，说话也很顺畅。所以，我觉得是小
龚不自信的原因。找到小龚谈心，他仍然是不语。 这样的谈心是没有效果的，
他也不配合。于是我改变了策略，找了一个清凉的傍晚，约小龚一起去街边吃
烧烤。我从爸爸妈妈的辛劳谈起，又聊聊他们的大家庭，接着又回忆了一下他
的小学生活„„我们边吃边聊，时而开怀大笑，时而感叹絮语。但是我发现，整
个过程将近两个小时，他聊天谈话根本不结巴。我更加确认自己的判断，是他
自己内心的不自信在作祟。于是，我开始想办法帮助他„„
　　找到班委，首先要求所有班委带头尊重小龚，不能耻笑他。让班委带动其
他同学不能在小龚回答问题后出声。这是第一步。紧接着，我找到所有的任课
老师，让他们每节课必须叫小龚回答问题，不论会与不会。而且， 让老师多多
鼓励他主动回答问题。这是第二步。最后就是在我的课上，我每次都是第一个
叫小龚，并且，我先说：“想好再说，不要着急。”每次我和同学们都耐心等
待着他回答问题。开始的时候，他还是结结巴巴，再后来，“你能行”“相信
你”“没问题”这些鼓励的话就成了全班同学和他交流的首要词语。时间久了，
小龚回答问题逐渐流畅了，开始的单个字蹦，成了一小句话的短暂停顿，再后
来和普通同学一样流畅。尤其是背诵英语也是如此。
　　又是一个傍晚，我又带着他去了那家烧烤店，直奔主题，让小龚自己分析
到底是怎么回事。他说：“我害怕别人笑话我，生怕出错”„„这次只谈学习，
只谈他的优秀。让他自己更加树立信心，最后我说：“孩子，无论遇到什么困
难都要告诉自己定能做好”。他哭了„„ 多年过去了，小龚同学现在已经毕业并
且已经到美国深造留学，用英语交谈更是小菜一碟。他在 QQ 里给我留言：“老
师，我始终忘不了您对我的信任，让我走出了困境，谢谢您”。看到这个，我
哭了„„
　　我们一生要教很多学生，他们都有不同的生活环境， 不同的习惯，不同的
性格，不同的太多太多。然而我们的原则是一致的：因材施教。相信我们每个
学生，相信他们的能力! 相信每朵花都能绽放!在教育教学中，鼓励教学是最直
接也是学生最易于接受的的方式。教师对学生的爱应该是体现在行为上的关心!
也应该是有智慧的爱心!一味的批评和指责只能是效果更差，还是多些关心多些
理解吧!我们的学生就是我们的未来!
　　作为一个班主任，后进生更是一个不容回避的问题。在班级工作中，由于
后进生的影响比较大，如果不能进行科学合理的转化，那么他们会直接影响到
整个班级的班风。班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，一旦后进
生失去了学习的信心，他们对班级的影响可想而知的。所以班主任必须针对后
进生的不同特点，掌握科学的方法，持之以恒，和风细雨，精心管理引导，科
学合理的做好后进生转化工作。
　　我所带的班有个学生叫郭岱山，每天上课要么无精打采，要么搞小动作，
影响别人学习;下课却和同学追逐、打闹;作业要么不做，即使做了，也是马马
虎虎，相当潦草„„经常不是任课老师向我反映，就是学生向我告状。于是，我
一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项 规章制度 ，认真学习，按时完成
作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。可过后他又一如既
往，毫无长进。面对这种情况!我下定决心:一定要做好他的转化工作。
　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识到自己的错误，树立做个受人
喜欢的人的思想。于是我又一次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨
我们班的张老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你
为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为他常常在课堂上批评我。”
我顺着问：“老师为什么会
　　常在课堂上批评你?”他说：“因为我上张老师的语文课时常违反纪律，没
按时完成作业„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，
但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人
欢迎的同学吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，认
真完成作业„„”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，
还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、
激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学
习的目的，端正了学习态度。
　　接下来，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意
安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学凌雨晴跟他坐，
目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集
体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。该同学
满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。当然，有时这个同学也会
产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，
慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同
学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，
他各方面都取得了较大进步。这也激励他学习上更加努力，劳动也更加积极了，
成绩也有了很大的进步，为此，我舒心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，
他说：“老师，凌雨晴同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，
对得起她吗?”我笑着说：“你
　　长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。”
　　分析：
　　后进生的转化工作是一项庞杂的工作，班主任要付出真心和爱心，掌握科
学的方法，并持之以恒。具体来说要做到：
　　1、要深入了解和分析后进生，并做到因材施教，因人而异 教师要广泛、
深入、细致了解后进生，才能做到对症下药、有的放矢。不能局限于班级，要
把了解的范围拓宽到家庭和社会;要了解后进生的过去、现在，判断他们发展的
动向;要了解后进生的优点、长处和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予
肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心;对于后进生的缺点要严格地进行指导教
育。
　　2、要关心爱护帮助后进生
　　进生在人际关系上往往表现出：和家长对立关系;在班级中没有地位;师生
关系紧张;他们经常生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和
关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。有句话说得好：亲
其师，信其道。针对这种情况，教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，
关爱他们。同学的帮助对一个后进生来说，同样是必不可少的，同学的影响有
时甚至超过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
因此，我让郭岱山从与其它同学交朋友做起，和吉方建同学晚自习一起坐，让
他感受同学对自己的信任，对自己的关心，让他感受到同学给自己带来的快乐，
让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、
感染，促进了同学间的情感交流，努力为后
　　进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，在转化后进生工作中就能
达到事半功倍的效果。但是，在给予他们关心爱护的同时，又要向他们讲明道
理，认识自己的不足，教师要循循善诱，并对他们提出一定的行为要求。
　　3、要善于发现后进生的
　　老师、同学和家长的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验，获得温暖、
信心和力量。后进生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，
就更需要教师、同学和家长对他们的关心爱护。有关资料表明，同学受表扬越
多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，同学随之产
生的自我期望和努力就越少。因此，同学需要教师不断的鼓励，尤其是要善于
发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地进行鼓励和表扬。
　　4、要持之以恒
　　持之以恒，反复教育是转化后进生的难点。后进生在行为上的突出特点是
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