2020成功的家庭教育案例

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2020 成功的家庭教育案例
　　家长对孩子的影响是潜移默化的,孩子的很多行为与心理是在父母的熏染下
形成的。下面是小编为大家整理的成功的家庭教育案例，供大家分享。
成功的家庭教育案例一
　　著名教育家陈鹤琴在对孩子细心观察的过程中发现，音乐是儿童生来喜欢
的。小孩出生不久，就能“欣赏”音乐了，他会听母亲哼着催眠曲而恬静地入
睡。再大一些，更喜欢听各种优美的声音。听到节奏欢快的音乐，他会手舞足
蹈;在吵闹中，听到抒情的乐曲，他也会渐渐安静下来。两三岁时，能用手脚随
着音乐做节奏动作。等到进了幼儿园的时候，他对于音乐的需求范围来得更大，
听见人家唱歌，看见他人奏乐，甚至黄鸟儿在枝头吱喳吱喳地鸣叫，微风把叶
儿吹得哗啦哗啦地响，他都会留意倾听。这一切乐的律动和歌的抑扬的曲调都
会吸引他。他常常不由自主地摹仿，不时地叫着唱着，哼着不成调的曲子。到
了小学，更知道怎样利用他那天赋的歌喉和节奏积极、主动地参加各种音乐活
动了。平日里无论是游戏、走路或休息，都本能地爱唱着歌，表现出音乐的律
动。
　　陈鹤琴因此得出结论：喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童
生活中占有极重要的地位。为此，他有意识地用音乐来丰富孩子的生活，其中，
最让孩子们感到其乐无比的是晚饭后的家庭音乐会。
　　陈家居住在上海寓所时，每天晚饭之后的一段时间，往往是一家人最热闹、
最快乐的时光。这时候，七个孩子和爸爸妈妈聚在一间屋子里。妈妈和大女儿
秀霞弹琴，大家一起唱歌。唱中国歌曲，也唱外国民歌。一首唱罢一首又起，
歌声琴声，汇成了一种和谐欢快的气氛。有时候，孩子们要求爸爸表演。陈鹤
琴就弹起那把从美国带回来的曼陀铃，唱超在英国曾同黑人一起弹唱过的民歌。
孩子们或托腮静听，或轻轻哼唱。陈鹤琴的嗓子并不算太好，但他激情饱满，
唱得非常
　　投入，具有感染力。陈鹤琴说：“家庭中有了歌声，如有了生气一般，试
想一个家庭，吃完晚饭后，父母子女团聚一室，同唱同歌，这是何等有趣的事
情!一日之间，有了这种团聚，不但于精神上发生无穷的快乐，感情上也可更加
融洽，所以家庭中不可没有乐歌。”
　　总之，小孩子应有音乐的环境。今天，许多家长都非常重视对孩子进行音
乐教育，认识到音乐在陶冶情操、开启智力、促进孩子全面发展等方面的作用。
然而，压抑限制孩子对音乐的欲望和需要，以及不顾幼儿身心特点、揠苗助长、
扼杀兴趣的做法也还是屡见不鲜的。愿陈鹤琴的儿童音乐教育思想能够带给我
们思考和启迪。愿更多的家长能顺应和发展儿童的天性，让音乐伴随儿童健康
成长。
成功的家庭教育案例二
　　善于发现，艰难供学。苏步青是父母的第十三个孩子，小名尚龙。因为农
村各方面条件差，前面的孩子死的死，送的送。连同苏步青也只剩下一女二男。
父亲苏宗善当时虽只 40 多岁，但因常年在水稻田劳作得了严重的风湿性关节炎。
这自然给家庭的经济带来了严重的影响。
　　生活艰难。母亲苏林氐偶然抱儿子串门，见到一位风水先生摇头晃脑赚钱
还容易，便建议手脚不便然而识文断字的丈夫做风水先生，好歹也是个糊口的
行当。苏宗善听妻子讲得有理，便找来了一本风水书研读。苏步青在父亲怀里
睁着黑溜溜的眼睛看着父亲出神。蒙胧中似乎有一种神秘的力量召唤着他的心
灵，其实那是一种求知欲、好奇心。只是他不知怎样表达出来。直到一天晚上，
父亲背罢上句忘记了下句，儿子立刻信口背出了下句和以下很长一段。父亲惊
喜万分，先是将儿子高高举过了头顶，继而搓着手在屋里走来走去，他感到儿
子是自己的希望：苏家振兴有望了!于是给儿子起名苏步青。父亲拿过一碗水，
让儿子手指蘸着水，教儿子在桌面上画，写：山、水、田、土......一张小方
桌，一盏菜油灯，一本风水书，成了儿子的启蒙课本。母亲不再抱怨耗油多，
也不在意丈夫当不上风水先生。她感到儿子将来肯定比风水先生有出息。苏步
青7岁那年，一下成了牛背上的孩子。他得到一本残缺不全的《三国演义》，
连猜带想，一边放牛一边看。夫妻俩商定：再穷也得供儿子读书!父母心急如焚
地筹齐了学费。第二天苏步青穿着母亲半夜灯下缝好的衣服，父亲担着米，怀
里揣着路上充饥的糠菜团子和给儿子的几个鸡蛋，走一百多里的山路，进了平
阳县第一高等小学。
　　含辛茹苦，决不放弃。平阳县第一高等小学(今平阳县中心小学)，是有钱
人孩子读书的地方。学生们衣着讲究。矮小黄瘦的苏步青，成了同学们嘲弄和
欺侮的对象。见他蚊帐有补丁，同学将他的铺盖扔出门，他只能睡在楼梯口。
一次做梦从山上摔下来，原来是自己滚下楼梯。这时他多么想念温暖的家呀!但
他想起父母期待的眼神，知道放牛不是长久之计，没敢回家。同学不与他玩，
他一个人，身处县城，恰逢圩日，他情不自禁走街逛市。许多他从没见过的事
成了他心中的问号：包子里还有菜与肉?狗皮膏药怎么可治病?油条怎么一点点
面可以发成这么大?因为想着这些新奇的东西，他开始完不成作业，迟到旷课，
常常被惩罚一连几小时立壁角。因此他三年中都是最后一名。这时有人劝苏宗
善：“儿子读不好书,让他回来。你家经济那么困难，何必花那冤枉钱!”“不,
他能读好的!”苏宗善坚定地回答，“只是还没有碰到可以开他窍的老师!”假
期他与儿子谈心，将儿子转到新办的平阳县第三高等小学。
　　入学时教国文的谢先生看到一篇 作文 ，不相信出自于小小的苏步青之手，
这种怀疑伤害了苏步青的心。一直到五年级下学期，学校来了一位地理老师陈
玉峰。老师告诉他在宇宙中地球不过像粒沙子。他惊奇极了，迷上了地理课。
老师耐心地回答他没完没了的提问，使苏步青与陈老师
　　越来越接近。老师还给他讲了同样是农家孩子同样被同学看不起的牛顿的
故事。苏步青从此奋发，立志向牛顿学习，此后年年头榜。陈老师也成为他永
志难忘的恩师。1931 年，他从日本获得理学博士学位回乡探亲，他在人群中看
到陈老师，立刻恭恭敬敬将老师请到上座：“没恩师教诲，学生不敢奢望有今
日。”老师笑说:“有这样的学生，也算不枉度一生。”最后苏步青雇了小轿，
随行 30 里，将老师送回家。
　　苏步青 1920xx 年考入温州浙江省第十中学(现温州一中)。苏步青沉醉在
1320xx 年浩瀚的历史烟海里。扎实的文史基础为他献身数学提供了很大的帮助。
一直到苏步青名满世界，他坚定认为：一个人的素质是浑然一体的，天地间智
慧更是融会贯通的，他的吟诗填词，出口成章，对调节思维方式开拓思维空间
起到意想不到的作用。因此他反复告诫理工科学生要培养文史修养。 忧国为国，
献身数学。苏步青中学二年级时，省十中来了位从东京留学归来的满腔热血的
数学老师杨霁朝。“天下兴亡,匹夫有责!在座的每位都有救亡图存的责任!要救
国就要振兴科学发展实业，就要学好数学!”他的一席话将苏步青说得热血沸腾。
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