幼教案例：中班角色游戏的案例

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　　幼教案例：中班角色游戏的案例
　　前阶段幼儿游戏情况分析：
　　在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，
他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。
孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进
行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相
似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。
　　会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上
工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行
为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角
色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班
的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他
们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并
能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展
一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这
些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着
游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金
点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游
戏的独立性还不够。
　　角色游戏计划：
　　（一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞
台、理发店、小工地、医院。
　　（二）环境材料介绍：
　　1、超市游戏
　　除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动的内容
隐含在所提供的游戏材料之中，使幼儿通过操作主动获得多方
面经验。如在小超市中我们在货架上标上了一定数量的图形，
让幼儿练习物数一致的摆放货物。
　　2、筑工地游戏
　　在建筑工地游戏中我们为孩子们提供了多种拼插积木还收
集了半成品和废旧物品，让幼儿在宽松愉快的情境下选择游戏
材料，使他们进行创造性构建。
　　3、理发店游戏
　　在理发店游戏中为孩子提供了发型图片、美发装饰物、各
种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿的游戏积极性得到进一步提
高。
　　4、照相馆游戏
　　让幼儿在游戏中选择各种小道具表现不同装扮的自我，而
一些操作材料也为小摄影师提供了绘画的练习机会。
　　5、娃娃家游戏
　　我们的娃娃家游戏的开展就与开展的主题活动“我爱我
家”有机的进行了融合。如，孩子们在卧室、厨房、客厅、卫
生间中开展各种不同的游戏内容。展现家的功能设施。并结合
区角游戏内容提供了筷子喂食、小乐器等操作材料。
　　6、医院游戏
　　在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、药等材料，让孩子
们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的医院设施满足幼儿做小
医生的渴望。
　　7、小饭店、甜品屋游戏
　　餐厅里的食物有逼真的包子、饺子等，还提供了半成品可
自由搭配的“菜”还有一些废旧操作材料，厨师可按客人的口
味做各种不同口味的菜。在这个过程中，孩子们的活动需求、
创造需求等得到了满足，能力得到了发展。甜品屋中孩子们可
随意选择材料制作冰激凌、饮料等。
　　8、小舞台游戏
　　小舞台是培养幼儿表达表现能力一方平台，幼儿通过面具、
小乐器、小布偶的选用采用各种艺术形式表达自己的快乐。
　　（三）、活动目标：
　　1、培养参与角色游戏的兴趣，重点观察“照相馆”游戏主
题，让幼儿积极参与并从中体验到游戏的乐趣。
　　2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步
发展幼儿的想象力、创造力。
　　（四）观察重点：
　　照相馆游戏中“摄影师”能否独立大胆游戏，并克服游戏
中可能出现的一些困难。
　　角色游戏案例：
　　实录：
　　角色游戏开始了，罗慧琳戴上了摄影师的工作牌，拿起了
照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂
历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。
　　“我想拍这样的照片，”朱雨欣指着桌上的台历照说。罗
慧琳马上热情相迎，并把小猪道具递给了朱雨欣。
　　“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。
此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模
一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来，说：这个衣服没
有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”张思远说“还有其他
衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。
　　罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始
拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开
始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。
　　现象分析：
　　从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，
情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活
中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转
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