幼教案例：采用模仿疗法矫正幼儿退缩行为

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　　幼教案例：采用模仿疗法矫正幼儿退缩行为
　　一、被矫正幼儿的情况分析：
　　1、幼儿的一般情况：
　　小黎：女，5 岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自出生后一
直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该
幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
　　2、问题行为的表现：
　　该幼儿刚入园时较胆小、性情比较孤僻、不合群，经过一
段时间后，能在老师及同伴的带动和鼓励下参加一些活动，在
语言方面，该幼儿基础较好，对音乐也较感兴奋，但是近来该
幼儿经常哭泣或不肯来园，有时，不知在想些什么，坐在座位
上一动也不动。
　　3、可能的原因：
　　1）该幼儿出生后一直和奶奶生活在一起，母亲不太关心自
己的女儿，据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家
里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友，现在虽然和父母住
在一起，但是父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，
不太爱讲话，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛
围。
　　2）由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，
想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都
是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入
游戏。
　　3）只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成
幼儿心理紧张。
　　二、矫正前准备：
　　1、设计编制教育内容。
　　故事：亮亮和默默，兰兰哭了，兰兰懂事了。
　　游戏活动：出鼓传手帕，谁念得好，找朋友。
　　2、取得家长的支持和配合。
　　在矫治前，
　　教师通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。使家长明确，
并积极支持配合教师进行矫治。
　　三、矫正过程：
　　第一阶段：（第一周至第三周）
　　通过谈心和故事“亮亮和默默”等启发引导幼儿，使幼儿
能模仿故事中的默默，勇敢、主动地和小朋友一起元，在此基
础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，
从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，
教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，
经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，有时
能主动和别人一起做游戏。
　　第二阶段：（第四周至第八周）
　　通过游戏活动“击鼓传手帕、谁念得好，找朋友”等激发
幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音
乐才能，增强她的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现
了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我又一
次和家长取得联系，要求家长配合，协同教育。
　　第三阶段：（第九周至第十三周）
　　在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：午餐汇报
员、检查员、值日生等，多给她一些锻炼的机会。在幼儿讲故
事比赛中，该幼儿有声有色的讲述赢得了第一名，从而奠定了
她在其他幼儿心目中的地位。
　　第四阶段：（第十四周至学期结束）
　　逐渐巩固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强化行
为，使小黎幼儿在自然情境中自由和幼儿交往，并教育家长努
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