小班幼教案例：做了一条小花蛇

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　　小班幼教案例：做了一条小花蛇
　　浦东新区南门幼儿园褚红宇
　　背景：
　　贝贝班新建了一个“小小动物园”，那里有“小河”，几
只青蛙蹦跳在绿色的荷叶上；有“草地”，上面摆放着孩子喜
欢的毛绒小兔，小恐龙等食草动物；有“树林和山洞”，其中
隐藏着“老虎”、“豹子”等猛兽，这可是孩子最喜欢参与布
置的区域。这天，可可、小羿、乐乐三个幼儿正围坐在圆桌前，
他们看着老师用雪花片精心搭建的小黄鸭，乐滋滋地尝试着搭
建小鸭子，试图搭建成功后就可以放进“小河”，让“小鸭
子”能快活地游泳。也许搭建小鸭子对小班孩子来说有点难度。
小羿插了一会儿就离开了，乐乐改变了玩法把雪花片一片一片
连接起来，可可抬起头对着老师嚷嚷：我不会搭小鸭子……
　　事件：
　　我快步走过去摸摸可可的头坐在他身边，轻轻说：看小鸭
子的头是什么形状的？边说边拿起雪花片示范嵌插的动作，嘴
里讲解着要领，可可眼睛紧盯着，小手也试着把雪花片插进另
外一片中，总算能够插进几片了，可是他的眉头却皱起来了：
“太紧了，好难插啊！”
　　（此时我发现对小班幼儿来说，由于手部肌肉发育并不完
善，力气又小，要做到把雪花片完整地嵌插成一个圆形有难度，
怪不得幼儿尝试了几下就放弃，看来可可要独立完成搭建小鸭
子的任务是相当有难度的，我是否协助他完成……）
　　正当我举棋不定的时候，我看到乐乐还是在一个劲地把雪
花片接长，他把雪花片边上突起的圆点按插在另一块雪花片的
小圆洞中，大拇指灵活地按动着，我问道：“你用雪花片搭了
什么呀？”乐乐得意地说：“我搭得是蛇，妈妈说春天到了，
小蛇也会出来游泳的！”一旁的可可也乐了：“可是小蛇怎么
没有眼睛的！”
　　（两个孩子的对话，促发了我的灵感，何不改变预设的内
容变搭建小鸭为小蛇，降低孩子搭建的技能要求，又能满足孩
子操作摆弄自主创作的乐趣。）
　　我接着可可的话，用惊喜地声音说：“乐乐的想法太棒了，
可可你的提议也不错，我们赶快到美工区取一些动动眼给小蛇
装上怎么样？”可可拿来了动动眼，我用双面胶把它们安装在
“小蛇”的头部，乐乐开心地说：“眼镜蛇，真好玩！”可可
连忙拿起雪花片嚷着：“我也要做一条小蛇！”这时小羿被我
们的谈话吸引住了，他也开始拼搭起小蛇。我又取来了一些洞
洞眼用一个盒子装着，作为孩子搭建小蛇的辅助材料，看着孩
子们投入的样子，便悄悄地退出了。
　　（孩子投入喜爱的样子，让我深信此刻自己没有按照预设
的内容来指导幼儿，而是通过关注来自幼儿与众不同的做法，
及时添加辅助材料变成幼儿易接受又有兴趣的内容是正确的，
因为这让孩子体验到操作摆弄自主创作的乐趣。）
　　当我再次走近三个孩子的时候，发现桌子上多了好几条花
花绿绿的小蛇，可可得意地说：“这是我做的小蛇哦！你看，
好看吗？”的确这些小蛇转动着圆溜溜的眼睛，有长有短，有
笔直有弯曲的造型，真是漂亮又有趣！我欣喜地笑了。不过，
我很快发现孩子们制作的小蛇都是用雪花片无序联接而成的，
如果放在一起的话可能就无法分辩到底是谁制作的？是否就此
让孩子们把小蛇送到动物园的小河中，满足他们的成功感呢？
　　（二期课改中特别强调教师要有整合的意识，我如果能充
分利用身边资源与幼儿互动，让他们用各种方法去发现比较小
花蛇的异同，从无目的向有意识地探索联接的方法，就可以在
发展建构能力的同时，促进幼儿认知的发展，激发幼儿继续探
索的兴趣。）
　　想到这儿，我就坐了下来对孩子们说：“我也想做一条小
花蛇。”说着，我用雪花片按照一片红，一片黄这样的规律联
接起来并将完成的小花蛇和孩子们制作的小花蛇放在一起问：
“这么多小花蛇啊！你们还能够找到自己做的小蛇吗？”三个
孩子睁大了眼睛，目光聚集到小花蛇上。过了一会儿，可可指
着其中一条蛇说：“这是我的小蛇，它的头是红的。”“可是
这里还有几条头是红色的小蛇呀！我疑惑地问。可可又看了看，
伸出手指点数着雪花片说：“我的蛇尾巴还有三块紫色的雪花
片。”乐乐拿起一条笔直的蛇说：“我的蛇是很长很长的。”
小羿连忙指着盘旋弯曲的蛇说：“这是我的蛇，它卷起来了，
它也很长很长的。”可可说话了：“到底谁的长呀，你们比一
比。”小羿忙把小蛇拉拉直和乐乐的小蛇头靠头，这下可分辨
出来了。小羿高兴地指着多出来的地方说：“看，我比你多了
四片雪花片。”“原来卷起来的蛇看起来短，拉直了就能发现
它真正的长度了，那你们知道我的小蛇是哪一条吗？”我接着
孩子的话问道。乐乐马上说：“我知道这条是你做的，你的是
一块红的一块黄的红黄小蛇。”小羿接口说到：“你的小蛇是
有规律的。”“原来我们每个人制作的小蛇都是与众不同的，
你们记住自己的小蛇与别人不一样的地方了吗？”我笑着问。
孩子们欣喜地点着头，“现在我们就挑一条最棒的小花蛇把它
们送到小小动物园去吧！”
　　（此时此刻，我真正感受到与幼儿共同活动的乐趣。在小
组互动的过程中，我如愿地渗透了教育内容，扩展了幼儿的思
维方式，促进幼儿更加有效的学习。）
　　再看“小小动物园”那边热闹的情景：几个孩子围在一起，
有的兴奋地向同伴介绍着自己的小蛇、有的让同伴猜测自己的
小蛇躲在那里？有的模拟着小蛇游动的姿态……当然，这就吸
引了更多想制作小蛇的孩子。
　　反思：
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