大班幼教案例：一幅画的遐想

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　　大班幼教案例：一幅画的遐想
　　背景：
　　在主题活动《中国一家亲》的开展过程中，孩子们争先恐
后地谈论着自己知道的祖国的骄傲。有不少孩子都提到了国宝
动物大熊猫，小意说：“我知道大熊猫是我们中国的国宝。”
婷婷说：“我和妈妈在杂技表演里看到过大熊猫。”韬韬骄傲
的说：“我还和大熊猫一起拍过照片呢！”接着，我根据孩子
们的热点讨论，提议请大家一起来画一画祖国的国宝大熊猫。
　　实录：
　　绘画活动中，我创编了故事情景导入，讲述了发生在动物
杂技团的故事：一天，动物王国里来了一个杂技团，有许多杂
技演员表演了精彩的节目。有小狗钻火圈，有大象踢足球，还
有小猴走钢丝．．．．．．最后，还有一位身穿白衣服，带着
黑手套，穿这黑靴子，耳朵上套着黑耳套，连眼圈也涂得乌黑
乌黑的动物出场表演了更精彩的杂技，你们知道它是谁吗？表
演了什么杂技？根据老师的提示，孩子们一下子就猜出了是大
熊猫在表演。大家各自发挥着自己的想象力，有的说大熊猫可
能表演了滚球，有的说大熊猫表演的是走独木桥，也有的说大
熊猫会表演骑小车等等。于是，大家带着自己的想法开始画起
“大熊猫耍杂技”．．．．．．
　　镜头一：韬韬手拿画笔并没有急着往纸上画，反而轻声地
自言自语地说着什么，过了好一会儿，他才开始动笔。最终，
我看到了他画的大熊猫是在表演撑伞滚球的杂技。我问他：
“噢！大熊猫在表演撑伞滚球的杂技，真了不起！那你刚才画
画之前自言自语地说什么呢？”“我本来想画大熊猫走钢丝，
可是，已经有小猴走钢丝了，大熊猫不能演人家演过的杂技，
所以我在想他演什么杂技。”韬韬回答说。（原来，韬韬在作
画的时候，他首先把故事情节回忆了一遍，并对杂技节目进行
了选择。原本他想画简单一些的杂技表演“走钢丝”，但是由
于故事当中已经说到了“走钢丝”的表演，他又想熊猫表演的
是更精彩的节目，所以，他最后画的是熊猫表演“撑伞滚球”。
这说明韬韬是一个肯动脑筋、能够根据故事情节来设计自己的
图画。）
　　镜头二：宣宣坐在韬韬同一组，她在画图的时候先看看旁
边萌萌的画，又看看对面韬韬的画，迟迟不肯动手。我提醒她
说：“宣宣，刚才故事里的小动物都表演了什么节目呢？你认
为大熊猫表演什么节目才会更精彩好看呢？”宣宣没作声，手
中握着笔托着小下巴想了又想。接着，她又看了看韬韬的画，
瞄了瞄萌萌的画，终于开始动笔画了起来。不一会儿，一只可
爱的大熊猫站在大皮球上滚球的杂技呈现于画纸上。“哇！宣
宣画的大熊猫是站在皮球上表演的！真精彩！”这时，我看到
了她脸上自豪地笑容。（宣宣由于缺乏独立思考的习惯，所以，
每每碰到要动脑筋、发挥想象力画图的时候总是东看看西看看
不知道从哪里下手。而且，她的作品往往是与同伴的一模一样。
今天，她画的熊猫虽然也是在表演球类杂技，但与他人的却有
所不同，说明她也在动脑筋想像，力求与众不同。）
　　镜头三：凡凡画好了大熊猫演杂技，已经开始设计背景图
案了。他一开始画了一些五角星，并涂上了亮亮的黄色，然后，
我发现他拿起黑色的蜡笔在画纸上“唰唰”的挥舞起来。“唉
呀！我怎么看不清楚大熊猫在演什么杂技啦？”我很想制止他
的行为，但又怕伤了他的自尊心，所以用了婉转而惊讶的口吻
来问他。只见凡凡不紧不慢地说：“这是晚上呀，大熊猫在晚
上表演杂技的，天很黑，还有很多的星星。”一边说着一边继
续用黑色的蜡笔涂着。（原来如此，看来凡凡并没对自己画画
的方法感到诧异，反而在他的认知世界里，杂技演出就是在晚
上进行的，所以他会将整个画面用黑笔涂抹进行装饰。）
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