幼儿园小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》教案
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2025-08-20
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小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》
一、目的要求： 1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大
象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2. 鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。二、活动重点：
理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要
怕，一、二、三自己爬起来”。三、材料及环境创设： 木偶：大象、小兔、小
猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。四、设计思
路： 二十一世纪需要高素质的人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质
相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依赖别人，学习克
服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；孩子们碰到
一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、
三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习普
通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：
“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为
木偶们动脑筋想办法等手段，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比较规范的语言表达
自己的想法，鼓励小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。五、活动
过程： （一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看
吗？ （二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论） 1、从开始——小
兔说：“哎，你太重了，我扶不起” 问：（1）大象怎么啦？ （2）小兔
看到大象摔倒了，它怎么说？ （学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起
来”。先个别幼儿回答，后集体练习。） 2、从小猪出场——“哎，你太重了，
我扶不起”。 问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）
3、小猫出场“喵喵喵” 问：（1）谁又来帮助大象了？ （2）小猫会对大
象说什么？ （请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起
来”） 4、过渡提问： 三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来？ （2）个别幼儿讲自己的办法（2－3
名）。 5、看最后一段表演 问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了
吗？ （练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”） （三）反
复感知：（完整观看表演，引导幼儿学着讲讲） 1、交代表演名称。 2、
要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。 （四）迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它
说？） 2、如果你摔倒了，你怎么办？ 3、小结：鼓励幼儿摔倒了不要
怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。评析： 从教师制定的目标来看，还是比较
合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢
教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重
点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。 从整个活动的过程来
看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地
融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重
了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较
好，师生间的呼应体现较好。 但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较
少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采
用不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别
幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生
间、幼儿与木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。
另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机
应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。
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分类：幼教
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时间：2025-08-20
