幼儿园小班幼儿超市课程的实践研究教案
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2025-08-20
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小班幼儿超市课程的实践研究
立论依据：
《上海市学前纲要》中指出：幼儿是独立的、发展的个体。
只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价
值，更好地获得发展。儿童通过与环境交互作用生成并开展活
动。在当前二期课改的教育理念下，更要体现孩子是学习的主
人这样一种理念。尊重孩子的各项权利，为孩子创设一个自主
学习、发展的空间，但由于受传统教育的影响，我们教师在实
际工作中，教师与幼儿之间的关系仍处在教育者和被教育者的
关系，在环境的创设上还存在着这样、那样忽视或限制孩子自
主发展的地方，孩子在许多方面还不够自主、自由，从而在一
定程度上影响了孩子的发展。
如何为幼儿创设一个自由、自主学习、发展的空间，促进幼儿
自主性学习，我园率先推出园本课程《超市课程方案》。即为
幼儿创设超市式的环境，营造超市购物时那种宽松、自主的人
文情怀，使幼儿不受原来环境的限制，给孩子一个有序稳定的、
内容丰富的、可自主选择的环境，把活动的自主权还给孩子，
让幼儿自主选择，按照自己的需要、兴趣进行活动，构建课程。
本项研究将吸收国内外先进的教学理论，将对教师的教学理
念起到积极的导向作用，有助于教师教学经验提升为理论。
国内外研究现状分析：
如何让孩子成为自主学习的主人，受到国内外教育界的广泛关
注，并已有了一定的成果。如：探索性主题活动、蒙台梭利教
学法、瑞吉欧方案教学等等，然而，对如何为幼儿创设一个自
主性学习的环境的研究，仍有待与深入地研究。
参考文献：《学前教育纲要指南》
《蒙台梭利教学法》
《瑞吉欧方案教学》
研究目标：
通过此项研究，旨在探索适合小班幼儿的自主性生活ïï、游
戏、运动、学习的环境，发展幼儿自主性学习的能力。
研究内容：
小班超市课程的实践研究。
探索超市课程中儿童自主学习的能力发展状况。
探索超市课程中儿童专注、有序等学习习惯的发展状况。
研究方法：
本研究以自然状态下的教育实验法为主，并辅以观察法、调查
法等方法。
实施对象：小班年级组 118 名幼儿。
实施时间 9月——6月
阶段小结：
超市，作为一种人本化的商场模式，越来越受到大家的关注与
青睐，大型超市纷纷在我们身边落地开花，人们喜欢在超市购
物时宽松、自主的人文情怀，结合当前二期课改理念，注重以
儿童发展为本，关注幼儿的需要与兴趣，我园着手实施园本课
程《超市课程》，即为幼儿创设超市式的环境，使幼儿不受原
来环境的限制，给幼儿一个有序稳定的、内容丰富的、可自主
选择的环境，把活动的自主选择权还给幼儿，让幼儿自由选择，
按照自己的兴趣、需要进行活动。
一、创设稳定有序、开放自主的活动环境
每当你一走进超市，迎面而来的是整齐有序、摆放得井井有条
的货架，让你觉得赏心悦目，油然产生一种购物的愿望，小班
幼儿的秩序感尚未形成，而秩序感对人的一生发展是非常重要
的，针对小班幼儿的特点，在学习活动中，我们为幼儿创设一
个稳定有序的学习环境，让幼儿学习自主选择材料，从而培养
幼儿一种理性思维及初步的秩序感。我们在班内创设一个材料
柜，将孩子可能需要用到的美工材料都有序地摆放，除了孩子
日常用到的蜡笔、水彩笔、固体胶等，我还为他们提供一些小
工具，如：印花工具、双面胶、透明胶、吸管、牙签等，使孩
子在选择时能根据喜好、需要有序使用，如用碎纸装饰手套、
围巾等，孩子既可用花边剪刀剪，也可用手撕，既可用固体胶
粘，也可用双面胶贴，孩子们在自由、自主的选择中逐渐养成
一种积极主动的学习习惯；在生活活动中，我们为孩子创设一
个点心区，小巧的桌椅，不同口味的饼干，童趣的饼干盒，为
孩子的点心带来一份美和自由；在运动中，我们根据ï幼儿园
的实际情况，围绕二期课改的运动理念，即孩子有按自己的兴
趣、需要自由选择器具、玩法、玩伴以及时间和空间的权利，
我们开设了自然游戏区、大型器械区、可移动器械区，让孩子
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分类：幼教
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时间：2025-08-20
